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教师的专业发展需要引领,需要载体,需要动力。然而引领、载体和动力从哪里来？学校应该为教师的专业发展提供这些基础。上海市松江区民乐学校以阳光作业作为学校发展、教师专业发展的抓手,从作业的真问题出发,抓作业设计、布置、批改和反馈等环节,形成了项目驱动式的校本研修机制,实施阳光管理。在这个过程中,教师的专业发展得到学校阳光管理理念的引领, 相似文献
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我校以学生全面发展、主动发展、个性发展为本,致力于课程建设。在“三级、三类、三维”课程体系下,开齐开足基础型课程,同时统整学校和社会的课程资源,初步形成我校拓展型课程特色。 相似文献
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