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一、体味精练传神的字眼 如王安石的《泊船瓜州》一诗中写到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句。一个“绿”字，把春风给江南岸披上了绿装这一变化，生动形象地写出来了，同时也透露了作者对家乡的深切思念之情。又如唐代诗人白居易的《暮江吟》一诗，作者描绘了深秋时节傍晚江上的幽美景色。诗中写道：“露似珍珠月似弓。”教学过程中，我们不仅要让学生自己去找这些传神、精练的字眼，更重要的是引导他们去体味，去思考这些词字的妙用。 二、体味优美多样的句式 散文常以生动的语言取胜，而生动优美的语言总是靠优美、多样的句式表… 相似文献
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教法一 :自读自悟一、创设情境 ,导入新课同学们 ,不知不觉中寒冷的冬天已经过去 ,树绿花红的春天已悄然来临。这时诗人贺知章面对南国的春景 ,诗兴大发 ,不禁脱口而出———《咏柳》。（板书课题并齐读课题）１ 解题。咏 :赞美 ,歌唱。题目的意思 :赞美柳树 ,歌唱柳树。２ 作者简介。二、初读诗句 ,点明学法１ 自由读诗 ,出示学法。（读一读 ,想一想 ,说一说）２ 自学完成“读一读”。要求 :读准字音 ,读出节奏。找出诗中出现的生字 ,识记字形。３ 交流成果 ,取长补短。单独读诗 ,师生共评优劣。４ 齐读。三、精读诗句 ,想象诗景１ 自由读… 相似文献
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