用几何图形进行拼图教学的尝试     

任孝渝 《幼儿教育》1989,(2)

教会幼儿用几何图形表现物体,表现自我,能促进幼儿智力和能力的发展,有利于良好的非智力因素和道德品质的培养。我们在中班开展了此项教学活动,分三个阶段进行。第一阶段:认识几何图形1、通过实物或图片让幼儿观察几何图形的外形特征,认识边、角间的关系; 2、用讲故事的形式,让幼儿听后画几何图形,使他们能画出图形的基本特征; 3、观察用几何图形拼成的形象。通过这一阶段活动,使幼儿对常见的几何图形有比较清晰的印象,初步激发孩子们拼、画几何图形的兴趣第二阶段:学习用几何图形组成单个物体  相似文献   

林军发热的启示     

任孝渝 《早期教育》1992,(7)

林军被送到保健室时,体温已达39.2℃,如果再晚一点,体温继续升高,后果是严重的。作为他的老师,我为未能及时发现病情而深感内疚。林军的高烧不是骤然发生的,是由低热逐渐升高的,只要早发现,早治疗,是能够控制的。但孩子的好动和贪玩,往往掩盖着病情。这不是嘛,林军发着这么高的热度,还照样玩得起劲,低热就更不容易发现。  相似文献   

角色游戏中的谦让教育     

任孝渝 《幼儿教育》1993,(5)

角色游戏是幼儿喜欢的活动,它能满足孩子向往、想象、模仿和实践的心理需要。为强化游戏的德育功能,我们有目的、有计划地把谦让教育渗透到游戏过程中,为幼儿创设协商玩、轮流玩和互相谦让的机会,让他们在游戏中学会协调和克制,能为满足同伴的愿望作出让步。具体做法是: 一、向幼儿讲明谦让的粗略含义如教师说:现在有三个小朋友都想当娃娃家的妈妈,可是娃娃家只需要一个妈妈,那么其中两个小朋友就要作出让步。这样使幼儿粗知谦让的含义,建立初步的谦让概念。  相似文献