抓住一点突破全文     

任小蕾  任永刚 《小学教学研究》2002,(3):9-9,13

五年制小学语文第六册第23课《千里跃进大别山》,讲的是刘邓大军在挺进大别山途中强渡汝河的战斗片断,课文中有一短语集中体现了先头部队的战士不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神,这就是“狭路相逢勇者胜”。这一短语,在文中反复三次,贯通全文,教学时抓住这个“点”,就能提纲挈领,突破教学重点。  相似文献   

抓住一点 突破全文—《千里跃进大别山》教学谈     

任小蕾  任永刚 《小学语文教学》2002,(5):47-47

五年制小语第六册第二十三课《千里跃进大别山》,讲的是刘邓大军在跃进大别山途中强渡汝河的战斗片断 ,课文中有一短语集中体现了先头部队的战士不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神 ,这就是“狭路相逢勇者胜”。这一短语在文中反复三次 ,贯通全文 ,教学时若抓住这个“点”,就能提领全文 ,突破教学重点。一、巧妙切入 ,选择突破点 ,指出思维方向入课时 ,教师设计这样一个问题 :预习了课文之后 ,你读懂了什么 ?也可以说一说你明白了什么道理 ?以此引导学生自由发言 ,畅谈自己读懂的内容 ,自然联系到刘伯承司令员说的一句话 :“要记住 ,现在是‘狭路…  相似文献   

招手即来     

任小蕾  陈燕 《山东教育》2007,(Z4)

"招手即来"是什么意思呢?它可是我们五年级三班特有的名词。记得我刚接管五年级三班的时候,觉得一切都还如意。可时间一长,我就发现在班级中存在着一个致命的缺点:不会的问题不问。为什么会出现这种情况呢?是因为我的态度太强硬了吗?是因为孩子们觉得害羞吗?还是有别的原因?  相似文献   

注重差异,分层教学     

任小蕾  王丽 《现代语文》2007,(7):44-44

传统阅读教学要求“万众归一”,讲究观念的一致,学生的不同理解统一于教师对作品的划分、概括中;教师也扮演“引导者”、“帮助者”的角色,但却是千方百计地将学生的不同认识引导到自己的见识范围内,帮助有疑问的学生理解自己预设的文本意义。这种削足适履的教学方式,是一种不公平也不公正的教学。而实际上，学生在智能、兴趣、爱好、个性、特艮以及发展方向、  相似文献