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在传统的历史教学模式中，教师、学生、教学内容以及教学媒体之间常常不能处于一种和谐状态，其中尤以媒体的使用最为突出。在日常教学中，有的教师过分倚重口头、板书等传统的教学方式来描述事物发展过程和情景的动态变化，这样做不但浪费了时间，也影响了学生思维的开展；而有的教师则过分依赖媒体，致使令人眼花缭乱的多媒体演示影响了课堂教学目标的有效贯彻。以上两种现象都明显不利于课堂教学质量的提高。有鉴于此，我们在开展“初中历史开放性教学”实验研究（简称“开放性教学”）时，把创造性地运用多媒体技术辅助教学列为一项重要… 相似文献
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情景设计与练习内容相统一的原则。教师在设置情景时，在内容的安排上必须与教材、练习内容相一致，突出课文的重点、难点。在练习的选择上，要选择最有代表性、最有吸引力、最能反映事物本质的材料；在情景的安排上，要注意练习内容与课文内容的衔接，让课文内容与练习内容、历史情景形成自然贴切、协调统一的整体。如讲授《中国历史的开篇》，教师可利用幻灯，依次打出《北京人的生活》、《北京人头部复原像》、《北京人打制的石器》、《北京人用火取暖照明烘烤食物》、《北京人追逐肿鹿》等画面，创设情境，不仅能激发学生兴趣，而且能使… 相似文献
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