忠实的摆渡者     

何修斌 《中国教师》2009,(16):17-17

开学已3天,可孙小萌却未能到校．我再次拨通了她家的电话．听到的依然是欠费停机的语音提示。我在办公室里茫然地踱着步,无精打采地梳理着纷乱的思绪．窗外连绵不断的细雨化成了长长的问号,焦灼不安的神情就像这阴冷的天气……此刻,  相似文献   

大海及其他(组诗)     

何修斌 《少年文艺(南京)》2002,(9)

写诗的大海我的衣襟被大海染蓝大海的诗句溅醒我失眠的迷惘在海边,那一阵阵喧响仿佛生命的又一次摇篮  相似文献   

把学习的权利还给学生——从一堂地理教学观摩课说起     

何修斌 《地理教育》2010,(10):55-55

“教师是主导,学生是主体”,这是如今耳熟能详的话语,其实践则需要教师教育理念的更新,学生学习方式的转变。毋庸置疑,从“授人以鱼”到“授人以渔”,虽然摒弃了对学生一味进行知识的灌输,实现了对学生学习方法及技巧的指导,但究其本质,多是教师直接“教给”学生的,而不是学生自主探究的,教师仍然是学习的“主导”。信息时代的到来,呼唤教师以创新理念、创新品质和创新行动去影响和激励学生,  相似文献   

如何以“问题”为抓手培养辩证思维？     

何修斌 《地理教育》2014,(9):11-12

辩证思维是唯物辩证法在思维活动中的运用,是最基本、也是最重要的一种思维方式,它强调用联系、发展、全面的观点认识事物之间及事物内部各要素之间的运动规律,既要看到事物之间的对立,又要看到事物之间的统一;既要看到事物的正面,又要看到事物的反面,并且它们在一定条件下可以相互转化。  相似文献