谈谈基础研究课题管理中的几个问题     

张伟国  何惧 《科研管理》1985,(2)

随着世界性的经济和社会发展对科学技术的依赖,基础研究的重要性越来越被人们所认识。按照中央的指示,继续重视基础研究仍然是我院办院方针的重要内容。但基础研究如何管理才能更有利于它的发展?在强调科学技术面向经济建设的情况下,如何使基础研究能够多途径地为社会发展发挥更大的作用?这些问题都值得我们去探讨。现就基础研究管理,特别是课题管理中的几个问题,谈一些不成熟的意见,以供改革参考。  相似文献   

让学生形成探究问题的“思维压力”     

何惧 《数学教学通讯》2016,(13):28-29

在数学教学中,教师提供足够的空间,让学生独立思考与交流,让所有学生都主动参与,在自主探索和合作交流中,找到解决问题的方法,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生全面、持续、和谐的发展.因此,在小学数学课堂教学中,精心设计探究活动,让学生在探究中形成一定的思维压力,从而使学生能积极主动地展开探究活动,就显得格外的重要.本文试从“适时设疑,创造‘舆论’氛围,激将探究”“开展学习竞赛,激发学生形成探究问题的思维压力”“打破思维定式,让学生在感觉‘上当’后形成探究问题的思维压力”“在引用旧知学习新知中,促进学生思维压力的形成”这四点谈谈如何让学生在探究问题的过程中形成一定的“思维压力”.  相似文献   

美国医师执照考试第二步临床技能评价考试   总被引：1，自引：0，他引：1  

何惧  何佳 《中国考试》2006,(4):47-49

美国医师执照考试(United States Medical Licensing Examination,USMLE)分为3部分:第一步(Step 1)考试、第二步(Step 2)考试和第三步(Step 3)考试。 Step 2考试又分为两部分:临床知识(CK)考试和临床技能(CS)考试,这两部分的考试形式不同,CK考试全部用的是多选题,考生在计算机上答题考试。CS  相似文献   

Angoff法及其衍生方法在资格考试合格线设定中的比较研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

何惧  何佳  安滔  高靖 《中国考试》2007,(6):23-26

测验合格线的设置关系到能否正确判断考生是否达到执业所需的最低知识技能水平。国内外对合格线设置确定的研究长达50年,方法有上百种。本文侧重于合格线设定中最经典的方法——Angoff法及其改良、扩展方法的比较研究。  相似文献   

语言考试中标准设置过程的评价分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

何佳何惧  于惊涛高靖 《中国考试》2007,(2):34-37

标准设置是执照和证书授予过程中的证书测试、执照考试和水平考试等不可缺少的过程。本文以参加2006年全国统一命题英语水平考试标准设置的专家为研究对象,运用了基于考试内容的专家判断法确定合格标准,讨论了该方法的判断标准误以及参加判断工作的专家对所采用标准设置方法的评价。  相似文献   

美国医师执照考试简介及中美医师资格考试比较   总被引：1，自引：0，他引：1  

何惧何佳  陈声宇 《中国考试》2005,(10):53-56

美国医师执照考试（United States Medical Licensing Examination，USMLE）是由美国联邦医学委员会（Federation of State Medical Boards of the United States，FSMB）、美国医师考试委员会（National Board of Medical Examiners，NBME）和外国医学院校毕业生教育委员（Educational Commission for Foreign Medical Graduates．ECFMG）共同发起的行业自律性考试。  相似文献