排序方式： 共有17条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
何棋 《中小学信息技术教育》2008,(5):46-48
一、指导思想
以落实双基来设计数学学习活动,充分调动学生的主动性与积极性,引导学生利用信息技术开展操作、观察、比较、概括、猜想、证明、交流等多种形式的活动,体验数学问题的提出、形成、解决、应用的过程,从中感受数学发现的乐趣,增强学好数学的信心,形成应用意识、创新意识,提高学习数学的能力,改善学习数学的方式。 相似文献
2.
信息技术与高中数学课程整合的实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高中数学课程标准倡导的基本理念中,明确提出注重信息技术与数学课程内容的整合。信息技术与高中数学课程整合是把以信息技术为中心的各种资源同高中数学课程内容结合的一种新型的教学方式。在整合教学中,信息技术可以作为计算、作图、数据处理的工具,可以作为信息处理的工具,可以作为多元认知工具,可以展示和发展数学思维,总之,信息技术可以提供丰富学习资源,成为得力的学具和教具,有效地改善教和学的方式。 相似文献
3.
何棋 《中国数学教育(高中版)》2013,(10):8-11
信息技术与高中数学的整合经过20多年的推广与发展,在理论和实践中都取得了重要成果,但也存在着“电灌”等问题.要提高整合的实效应该注意以下几点:教学中要能够利用信息技术动态展现数学对象;能够利用信息技术呈现数学知识产生、发展的过程;能够利用信息技术进行数学实验,探究数学规律;课件的设计和使用必须要能够体现学生的思维. 相似文献
4.
何棋 《中国数学教育(高中版)》2012,(12):7-9
人教B版必修4三角函数部分呈现出3个特点：引入“转角”,体现变量与函数主线;将9组诱导公式整合为4组甚至3组;应用对称、旋转变换证明诱导公式．文中用《几何画板》设计探究性教学活动,引导学生发现通过2次对称变换可以得出a与a＋（π/2）函数关系,解决教材难点． 相似文献
5.
1 问题提出我们常常使用煤气和电来做饭 ,许多人都很关心用电和用煤气哪个更合算 ,这个生活中的实际问题需根据物理和数学知识来解答。为分析此问题 ,可采用烧水来做对比分析。这种实验与分析 ,只要用到初中代数知识 ,作为学生课外科技活动 ,对培养学生数学应用意识 ,对数理综合与提高数学建模能力有积极意义。2 理论分析在室温 2 5℃情况下取 1Ｌ水 ,测得水温 1 3℃ ,将水烧至沸腾 ,假设达水温 1 0 0℃ ,则所需热量 (Ｑ) :Ｑ =1 0× 1 0 3 × (1 0 0 -1 3 )× 4 2 =3 65 4× 1 0 5Ｊ,经过计算可列出下表 :(Ｌ -升 ,Ｊ-焦耳 )种类所需热… 相似文献
6.
何棋 《北京教育(高教版)》2002,(6):32-32
所谓研究性学习,是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动.研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点.作为一种学习方式,研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的.数学研究性学习,主要目的是培养学生的数学创新精神和创造能力.开展研究性学习的首要问题是学习内容的选择,内容选得是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响数学创新精神和创造能力的培养. 相似文献
7.
何棋 《中国数学教育(高中版)》2014,(22):59-64
图形计算器在考试中主要用到代数运算、图象性质探索、数据列表统计等功能,试题可以分为计算器有效、无效和中性三类.在考试的评价中可用计算器的试题成绩和不可用计算器的试题成绩呈线性相关,结合考试评价结果和分析说明考试中使用计算器照样能够考查出学生对数学知识技能的掌握、应用、思维水平等. 相似文献
8.
何棋 《中国数学教育(高中版)》2013,(20)
信息技术与高中数学的整合经过20多年的推广与发展,在理论和实践中都取得了重要成果,但也存在着"电灌"等问题.要提高整合的实效应该注意以下几点:教学中要能够利用信息技术动态展现数学对象;能够利用信息技术呈现数学知识产生、发展的过程;能够利用信息技术进行数学实验,探究数学规律;课件的设计和使用必须要能够体现学生的思维. 相似文献
9.
10.
高中《解析几何》课本上两个相似的习题:△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是-,求顶点A的轨迹;△ABC一边的两顶点是B(0,-6),C(0,6),另两边的斜率乘积是,求顶点A的轨迹。对这两个习题的深入探讨研究,不仅可以巩固圆锥曲线的基本知识,而且可以培养学生发现问题、提出问题的能力,提高学生探究和创新的能力。在习题的基础上,将条件开放得到的一类轨迹探索问题:P点与两个定点D(-a,0),D'(a,0)的连线的斜率乘积为定值m,则P的轨迹是什么?一、轨迹作法⑴作出直角坐标系;⑵在x正半轴上任意作点D及其关于(0,0)的对称D';⑶以D… 相似文献