"氧化还原反应"说课     

佘平平  白无暇  熊辉 《化学教学》2006,(7):41-43

本节课是全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第一章《化学反应及其能量变化》第一节《氧化还原反应》的第一课时。“在化学教学中，教师应着力于为学生提供思维的机会，创造刺激学生思维的情景，引导学生从自然科学的方法多角度、多方位的认识问题、解决问题。从而在学习、掌握双基知识的过程中提高学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性和批判性等品质。”本着这种观点，我进行了本节课的教学设计。  相似文献   

研究性学习一例——近地臭氧污染的监测Ⅰ     

佘平平  熊辉  刘海洋  石羽茜 《化学教学》2007,(5):39-42

利用文献调查法和实验研究法.运用高一化学中氧化还原反应、I2的性质等知识自制了臭氧测量工具并对北京二中及其附近地区的近地臭氧污染进行了测量.  相似文献   

指向深度学习的"卤代烃"教学实践探索     

郑克强  佘平平  常宏  杨晓琳 《中学化学教学参考》2022,(4):60-63

一、设计思想 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出,普通高中化学课程是弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体[1].要想在教学中将核心素养落到实处,我们必须解决高中化学课堂中存在的浅层次的知识学习现象[2].深度学习是教学理念,是教学改进的方向,更是教学改进的思想方法、宏观原则和策略.化学学科深度学习界定为:...  相似文献   

基于深度学习的电离平衡项目式教学——以“如何计算正常雨水的pH”为例     

佘平平 《中学化学教学参考》2023,(29):27-30

以“如何计算正常雨水的pH”为任务,精心设计了7个相关问题,开展电离平衡的项目式教学。通过师生深度互动和学生思维过程不断外显,师生共同达成了电离平衡深度学习的教学目标。该教学案例表明创设情境、深度互动和思维外显是实现学生深度学习的三种有效教学策略。  相似文献