教学后记记什么     

俞蕴妮 《江西教育》2006,(10):26

教学过程包括教学前的准备、教学中的实践、教学后的总结三个阶段。很多教师都对前面两个阶段高度重视,却忽视了教学后的总结。实践证明,教学后记既是教师的“备忘录”,又是来自教学第一线的宝贵资料,而且能够有效地帮助教师探索教学规律,提高教学能力。本人以为,数学教学后记可从以下几方面着手:一、记教学中的闪光镜头成功的教学,体现了教师以自己创造性的教学思维,从不同角度和深度去把握教材内容,以恰当的方法去设计教学环节,去驾驭整个课堂。因此可以将教学实践中自己感受深刻、达到预期效果和引起师生共鸣的做法记录下来。比如:别开生…  相似文献   

教学后记记什么     

俞蕴妮 《江西教育》2006,(5):26-26

教学过程包括教学前的准备、教学中的实践、教学后的总结三个阶段，很多教师都对前面两个阶段高度重视，却忽视了教学后的总结。实践证明，教学后记既是教师的“备忘录”，又是来自教学第一线的宝贵资料，而且能够有效地帮助教师探索教学规律，提高教学能力。本人以为，数学教学后记可从以下几方面着手：  相似文献   

浅谈小学数学课堂教学的情境创设     

俞蕴妮  熊光波 《小学教学研究》2008,(11):35-36

教学实践提示我们．学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑和新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境．引导学生从熟悉的生活环境中来感受数学．一方面可使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯：另一方面可激发学生的求知欲望和探究潜能。  相似文献   

关于有限个超越整函数迭代的若干性质     

俞蕴妮  洪霞 《苏州市职业大学学报》2012,23(1):61-63

研究了有限个超越整函数生成半群G的斜积,得到了其Fatou集和Julia集的与古典Fatou—Julia理论相似的一些基本性质,并给出了完整的证明．  相似文献   

小学数学中常见的几种数学思想方法     

熊光波  俞蕴妮 《小学教学研究》2009,(5):47-48

我们的教学实践表明：小学数学教育的现代化,主要不是内容的现代化,而是数学思想及教育手段的现代化,加强数学思想的教学是基础数学教育现代化的关键。  相似文献