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倪春云 《中国小学语文教学论坛》2007,(14)
【背景与困惑】1.追忆过去。如果让我回忆初中时代的语文学习,文言文学习可能是最记忆犹新的内容了。其实当时学习方法很简单,最重要的准备工作就是在上课之前必须把原文按要求抄在笔记本上。 相似文献
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在语文教学改革春意盎然的今天,文言文教学仍是一派“春风不度玉门关”的景象。学生往往发出“学古文难,难于上青天”的慨叹,甚至产生厌学情绪。那么,怎样才能唤起学生的参与热情呢?笔者作了以下几方面的探索。 相似文献
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目前,中学文言文阅读教学面临着一个无法回避的尴尬局面:从表面上看,一般教师愿意教文言文,学生也似乎愿意学,因为在背诵上多花些工夫就可以使成绩有所提 相似文献
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一个我们并不想否定的理论是：问题是思维的发动机，思维，永远从问题开始。问题，在语文教学中有着举足轻重的地位。于是，在课改新理念的引导下，一种新的教学模式脱颖而出，我们称之为“问题教学”。有“问题”便有“答案”。然而，一千个读者就有一千个哈姆雷特。如何面对学生丰富多彩的答案呢？下面笔者笔者在探索过程中发现的两个典型案例来谈谈自己的几点思考。 相似文献
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“秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在那丰收的农家里。那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女……”远处传来二（1）班嘹亮的课前唱．同事们正在猜测这是哪来的流行歌曲，只有我一人倍感亲切：一切都缘于何其芳的《秋天》。是《秋天》这一课堂教学实践给学生带来了歌声，也给诗歌教学带来了无穷的魅力。 相似文献
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近来读《杂文报》,有一篇何发祥写的文章《拿什么感动你,我的学生》,对于文章里所列举的三个教学片段,需要得到学生什么样的回答,作者才感到满 相似文献
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信息技术与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。为此，笔者结合自己的整合实践，谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的误区及对策，以期抛砖引玉。[第一段] 相似文献
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当前，学校面对社会和家长的期望，承受着巨大的压力，如何使现在的学生成为末来的人才已是教育工作者面临的迫切问题。对学生的教育已不局限于教育本身，而是涉及到许多方面，尤其是面对学生的犯错，带来的问题更大。其实，犯错误是学生的正常表现，对学生所犯的错误如何对待、如何处理，已是教师在教育中面临的亟待解决的问题，其解决得好坏将直接影响到学生的身心健康和班集体的建设。笔者认为，教师对学生的犯错应辩证地去看待，做到具体问题具体对待，而不应一概而论。 相似文献
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