排序方式： 共有12条查询结果，搜索用时 500 毫秒
1.
2.
傅祖栋 《江门职业技术学院学报》2006,(2)
本文就近期在宁波市各高职院校学生中所做的人文素质现状调查的情况,分析、研究了当前高职院校学生人文素质的状况、存在的问题及原因,提出了加强高职学生人文素质的对策。 相似文献
3.
傅祖栋 《江门职业技术学院学报》2006,(4)
绍兴的文化繁荣一般出现在乱世和末世,出现在王权、专制失控的时代。由一部绍兴名人文化史,我们不难发现在乱世和末世中,文人和剑客的活动表现得异常活跃。文人与剑客之间,相互依存、相得益彰。文化领域的各流各派,周游四海。指点江山,激扬文字,推行各自的政治主张和学术思想,既相互交流融汇,又自成流派体系。剑客游侠中的大腕巨子,奔走四方,论剑天下,以剑会友,挥剑展志,以实现理想世界。文豪剑侠,或成为至交,或共投一主,或集中一身,相互启发,相映生辉,从而折射出绍兴名人文化中"书剑气"互补的特点。文人与侠客殊途同归,只是方式不同,一个以书,一个用剑。 相似文献
4.
浙东文化中博纳兼容的求真精神、励志图强的胆剑精神、开拓务实的求是精神、主体自觉的创新精神、诚信为本的道德精神是高职院校开展大学生思想政治教育的独特资源。如何传承、活化并创新这些资源,用于高职学生人文精神的培养,意义重大。可以通过开设地方文化课程,构筑人文教育平台;推进"责任文化建设工程",构筑素质拓展平台;开展爱国主义教育,构筑实践教育平台来构建高职学生人文精神培养体系。 相似文献
5.
中国传统文化是大学文化建设的重要内容,而浙东文化中博纳兼容、励志图强、开拓务实、主体自觉、知行合一的独特品性对高职院校文化建设更是具有不可低估的现实意义。高职院校开展文化建设,要善于传承、活化并创新这些资源,构筑人文教育平台,营造文化育人氛围。 相似文献
6.
傅祖栋 《宁波教育学院学报》2011,13(4):108-110
当前,浙江的许多高校相继开设了富有地方特色的浙江文化课程。探讨现行五部《浙江文化史》教材的得失,对更实际、更有效、更深入、更长远地把浙江文化的优良传统与建设浙江文化的使命和浙江省情、民情的教育渗透到人才培养的过程之中,有效提高大学生的地方文化修养,具有十分重要的意义。 相似文献
7.
鲁迅的骂人，确实是惹人讨厌的，不但当时的正人君子深恶痛绝，今天的宽厚长者或少者也常常不以为然，认为如今文坛纷争正是其谬种流传。其实套一句老话：使无公在，不知有几人称王称帝。正因为有了鲁迅的骂人骂世，才照出了种种鬼魅者的原形，使后来那些又做婊子又想立牌坊的混混儿感到了作伪的困难。但是，我们又是否做过深层次的思考：鲁迅为何如此喜欢骂人?又为什么要骂人?而我此文的论述也旨在就这些问题做一些探讨。 相似文献
8.
傅祖栋 《宁波教育学院学报》2014,(6):21-23
地域文化蕴涵着丰富的人文教育资源,是文化素质教育的重要组成部分。围绕地方特色人文教育资源开设校本公选课,不失为一条提高高职学生文化素质的有效途径。可以在设置《〈浙江文化修养〉课程标准》的基础上,采用横向块状结构框架和纵向论述相结合的方式安排教学内容,并从课程体系、教学方式、考核模式三方面加以实施,从而提高高职学生的地方文化修养。 相似文献
9.
文化俱乐部制高职学生文化素质培养模式探究 总被引：1，自引：1，他引：0
傅祖栋 《宁波教育学院学报》2012,(4):26-28
当前,高职学生文化素质教育过程中一度存在"缺位"、"错位"、"不到位"现象。文化俱乐部制是一种基于高职特色和学生特点的文化素质培养模式,通过建立内容体系、教学方法、考核模式等运行机制,建立制度、人员、经费等保障机制,能更好地满足高职学生成长、成才的多元化需求。 相似文献
10.
宁波市鄞州区人文荟萃,拥有丰富的自然人文景观,非物质文化遗产内涵丰富、类型多样。经调查发现,这些非物质文化遗产现在半数以上处于失传、休眠或半休眠状态,即使目前还存活的,也只有民间老艺人掌握,无人继承。探究其原因,并提出相关的保护建议,希望有助于鄞州区非物质文化遗产的保护和传承。 相似文献