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傅秀英 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
美国著名教学法专家王士元先生说:“理解语言的过程是一种猜测、估计、预想、想象的积极相互作用的过程。”美国另一位著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为“听”要求接受信息,“接受”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。听是说的基础和前提。要想提高听力,作到在有限的时间内准确地理解並掌握说话人的意思,就必须经过听力技巧的训练,掌握有效的方法,以培养积极主动的听的能力。 相似文献
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成果汇报是数学实践活动的最后一个环节。这一环节主要是交流活动的成果及体会，师生共同对活动情况进行全面总结和评价，使活动发挥更大的教育作用，让学生感受成功的快乐。现就如何上好成果汇报课谈谈我们的做法和体会。鉴于数学实践活动的自身特点，成果汇报课的基本环节是：导入———成果展示———评价———小结。这四个环节紧扣活动内容而展开，一般以小组活动为主要形式。通过自主探索、合作交流使学生体验数学与生活、社会的联系，培养学生的数学意识，感受数学的无穷魅力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。一、导入这一… 相似文献
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