基于知识管理的Web2.0在线个人学习环境系统设计     

元梅竹 《武汉职业技术学院学报》2015,(2):90-94

分析厘清知识管理、Web2.0和个人学习环境三者间关系的基础上,结合建构主义、情境认知、教学交互理论,给出了基于知识管理的Web2.0个人学习环境的设计原则,并据此运用Web2.0技术设计开发了在线个人学习环境系统平台,以促进学习者个体发展。  相似文献   

职业教育推行“双证”对接面临的问题及对策研究     

元梅竹 《黄冈职业技术学院学报》2015,(2):33-36

近年来,职业教育领域对毕业证书与职业资格证书对接的研究与实践日益增多。实行"双证"对接是对传统职业教育的重大教育教学改革,分析"双证"对接过程中存在的主要问题及其形成原因,从政策宣传和引导、建立沟通机制、加大政策支持、创造教学保障条件等方面提出了相应的对策和建议。  相似文献   

移动学习资源建设的质量屋模型构建   总被引：2，自引：0，他引：2  

詹青龙  元梅竹 《中国电化教育》2009,(10)

移动学习的资源建设是一个复杂的有机系统,它涉及技术、资源、服务与学习者需求之间的关系,但目前的研究主要聚焦于微观资源本身,而对资源建设的质量缺乏探讨.本文运用质量功能配置理论的思想和核心技术,参照我国<教育资源建设技术规范>和澳大利亚<移动学习标准>,着力从移动设备制造商、学习内容提供商和平台服务提供商等层面,揭示移动学习中的技术、资源、服务与学习者需求之间的关系,建立以学习者需求为取向的移动学习资源建设质量屋模型,发现质量改进的要素.研究发现:在目前的众多资源建设技术中,支持服务类技术居于突出地位,重要度普遍较高,是需要着力改进的方面;移动学习资源建设的数据标准有着重要作用,可以说整个移动学习过程都与之相关,也需要改进;健全质量保证体系对移动学习资源建设极具现实意义.  相似文献