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综合运用地质、地震、钻井等资料,结合南贝尔凹陷南屯组断层特征,对海拉尔-塔木察格盆地南贝尔凹陷变换带特征进行了系统分析,认为区内发育4个二级变换带和2个三级变换带,涵盖了相向型、背向型和同向型3大类型,通过横向凸起、斜向背斜、走向斜坡和地垒变换或传递着应变和位移,对物源方向和沉积体系产生控制和影响.变换带多是油气有利聚集区. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,广大教师的教学理念正得到逐步转变,但是要真正实现从传统教育向素质教育的转变,实现从培养学生的知识技能到培养学生的创新意识与创新能力的转移,就要改革人才培养模式,尤其是深化学科课堂教学的改革,落实学生在课堂教学中的主体地位,实施创新性教 相似文献
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刘专可 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(4):1-3,28
郴州是湖南省首批历史文化名城。“郴”字始于《史记》“项羽徙义帝于郴”的记载。但郴州与秦朝以及楚国的古苍梧郡有着一脉相承的渊源关系。 相似文献
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音乐是人类情感的寄托,只要是正常人都会有喜、怒、哀、乐的情感。从这一点上来说,每一个人都不是天生与音乐无缘,也正是由于这样,音乐教学中“面向全体学生”的教学理念不仅正确而且可行。要做到面向全体学生,首先要转变以教师为中心,以课本为中心,以课堂为中心的传统教学模式,要提倡以学生为主体。 相似文献
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科学常识性课文涉及多方面的科学常识,对增加学生知识,开扩学生视野,激发学生爱学习、爱科学的热情都有很大的作用。这些知识作为阅读材料被编入小学语文课本,就不同于一般的常识课,它不仅仅是让学生知道一些科学知识,还担负着训练学生语言文字能力的任务。因此,教学时应把注意力放到字、词、句的理解和布局谋篇上来,让学生在咀嚼语言文字的过程中弄懂文中所含知识。那么,如何处理这类教材呢? 一、注重直观教学。小学生由于受年龄、阅历、地域等条件的限制,对科学常识性课文中的许多知识感到陌生。比如《琥珀》一文中的“琥珀”,《珊瑚》一文中的“珊瑚”等,而这些词又恰恰是理解课文的关键。教学时要充分利用课文中的插图,同时发挥幻灯、标本等教具的作用,使学生通过观察、思维、想象,获得具体、形象的感性认识,从而为理解课文内容扫清障碍,培养他们 相似文献
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