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<正> 教学目标 1.理解一元一次不等式组及其解集的含义; 2.能借助数轴确定一元一次不等式组的解集; 3.通过利用数轴确定不等式组的解集,培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力. 相似文献
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深入分析几何画板与初中数学课程的融合节点,针对节点设计技术助学目标和技术学习目标,在课程整合的基础上,充分关照不同阶段学生的技术掌握水平,整体设计几何画板与初中数学课程的深度融合方案,在不增加负担的前提下,使学生掌握几何画板的使用方法,并用几何画板助力数学学习,实现数学素养和技术素养的同步提升。 相似文献
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针对信息技术在数学教学应用中存在的动态交互严重欠缺、数学教育技术未得到广泛应用和创新性应用、通用技术难以展现数学问题的本质等问题,提出与技术深度融合的初中数学课程样态,创新技术与课程深度融合的理念体系,完善技术与数学课程深度融合的要素指标及分析框架,研发系统完整的几何画板与初中数学课程深度融合方案。 相似文献
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刚刚颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》[1]在课程目标中提出了数学"四基"的概念,也就是在"基础知识、基本技能"的基础上,增加了"基本思想"和"基本活动经验"."四基"的提出,增加了课堂教学的关注点,也使我们观察和分析课堂教学有了新的视角.本文将在介绍相关研究结论的 相似文献
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关注几何画板在函数教学中的应用细节,精心设计在情境创设、列表描点、性质探索、图像变换、实际应用等诸多教学场景下的技术融合方式和融合时机,可以有效提升技术的融合效益,凸显学科本质,改善函数教学品质。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》指出：“要重视创新意识和实践能力的培养．这应成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则．在教学中要激发学生学好数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程．”并在 相似文献
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学校的政治思想工作随着社会的不断发展也不断遇到新情况、新问题,同时也会面临着新形势、新局面。而针对如何做好当前新形势下的学校政治思想工作疏导与引导的相关工作,本文主要从两个方面着手,即分析了学校政治思想工作疏通与引导过程中存在的问题,并针对这些问题提出了一些有效的应对策略。 相似文献
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本课题对数学基本活动经验的内涵和外延作了探讨,对数学基本活动经验的内容及获取途径作了研究,提出了数学"四基"的关系模型,分析了学生获得数学活动经验过程结构的模式,并把数学活动经验按照经验的抽象程度由低到高的顺序依次分为原初经验、反思后经验、再生经验(再认经验)、概括性经验四个基本的层次.积极主动地参与数学活动,在数学活动中调动自己的行为和思维是初中生获取数学基本活动经验的基本途径. 相似文献
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雷安德罗·埃利希利用熟悉的材料创造出陌生的艺术形象,形成观众可以参与其间的艺术空间,让观众参与创作,获得新奇的感受和亲身的体验。同时,其作品与一般艺术作品一样,也具有照亮生活的价值。他的创作富有创意,拓展了艺术表现和艺术感知的方式。 相似文献
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