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在《高中语文新课程标准》理念的指导下,本人融会了大学、中学、中师语文教学实践中创建了＂以‘点’带‘面’培养学生多元审美智能的课堂教学结构模式＂,对于提高学生的综合素养收到了好的教学效果。 相似文献
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家庭是社会的细胞,家族成员潜移默化着未成年孩子的多方面习惯养成.努力增强准父母、已为人父母正确的婚姻观念、家庭观念、责任意识,提高对孩子的教育水平,加强生活、劳动、学习、情感、意志、品德等方面的良好行为习惯养成教育,这是立足以人为本,促进个体生命综合素质提高的前提,是促进人的全面协调可持续发展,实现社会和谐稳定发展的关键. 相似文献
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在《高中语文新课程标准》理念的指导下,本人融会了大学、中学、中师语文教学实践中创建了以‘点’带‘面’培养学生多元审美智能的课堂教学结构模式,对于提高学生的综合素养收到了好的教学效果。 相似文献
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学生知识的获取,学习兴趣的激发与培养,学习方法的获得,人文素养与科学素养、能力素养的培养与提高,都来源于课堂教学的顺利导引。而课堂教学只有师生愉快协作,才能实现教学过程中师生、生生与文本、 相似文献
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以《专业标准》对小学教师专业素质的要求作为大学语文课程教学轴心,根据教学目标,利用文学作品的章体特色,整合学生既有言语课程基础知识及表达技能、已经掌握的各门课程教学法知识与技能,通过大学语文课堂教学营造氛围,让非中文方向学生在参与中充分感知、欣赏文学课程教师教学综合言语表达艺术的生动性、准确性和意境美,将文学目标实现与对学生教学综合言语表达能力的训练并行提高,教法与学法交汇契合,有利于学生的未来专业发展。 相似文献
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教学理念：
围绕教学文本的“中心思想”，将多篇相同或相似的作品（或文学作品，或歌曲）在课堂教学中围绕“导入新课、进行新课、总结拓展”等运行轨迹恰当地穿插交替出现赏析，以实现深化文本的思想内涵，丰厚学生的知识底蕴，拓展学生的思维空间，培养学生广泛的阅读兴趣，培养学生进行多角度、有创意的探究性阅读和创造性阅读的能力，在读者与文本之间建立起多向互动的阅读结构，以实现培养学生的听、说、读、写能力。 相似文献
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语文课堂教学是实现“以人为本”，培养学生德、智、体、美、劳和谐发展的主渠道，它不仅承担着为学生提供学习语文知识技能的方式方法的任务，更要为他们提供如何在尽可能短的时间内获得更多知识的方法以资终身可持续发展。本人在新课程理念的指导下，在长期的中小学教育教学、中师教育教学实践中，在课堂教学中采用“一线穿珠式”课堂教学结构模式，增大课堂的教学容量，收到了理想的教学效果。 相似文献
8.
学生知识的获取,学习兴趣的激发与培养,学习方法的获得,人文素养与科学素养、能力素养的培养与提高,都来源于课堂教学的顺利导引. 相似文献
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职前小学教师是职业性小学教师的预备力量.本科小学教育专业基于“专业标准”要求,改变传统教学模式,加强言语课程的基础知识掌握与基本技能培养;设计多种层序性、承续性综合实践活动见习实习,全面提高每一位学生的综合言语艺术表达实践能力,对他们未来的专业发展,意义深远. 相似文献
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语文学科要实现高考的有效性教学之关键,应将高考的内涵、外延与素质教育教学的内涵和外延凭借课堂教学渠道实现二者的对立统一,找准二者的交汇点和契合点,并充分假借学生的心理认知规律感悟高考各知识点、能力检测点与课堂素质教育教学所关涉的各知识点、能力训练点的联系及其规律,引导他们将语文课堂审美鉴赏的内涵与外延跟应试考试的内涵与外延及解题技能技巧训练有机而适时地应对链接,真正实现语文教学“以人为本”,以达成基础教育高段课程改革与素质教育教学的深入进行,促进学生综合能力素质的全面提高与学生应试高考取得佳绩相辅相成。 相似文献
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