注重学生参与着眼素质提高     

刘景蕉 《青海教育》2002,(2)

在大力提倡素质教育的今天,越来越多的教师认识到:只有让全体学生参与到课堂教学过程中来,才有可能使每个学生的潜能得到最大限度的开发与培养.那么,在小学数学教学中,怎样引导学生参与到课堂教学中去呢?笔者认为应从以下四个方面努力.……  相似文献   

注重学生参与着眼质提高     

刘景蕉 《青海教育》2002,(1):80-81

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在计算教学中培养学生的创新能力     

刘景蕉 《青海教育》2002,(4):40-41

计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，对培养学生形成正确、迅速、合理、灵活的计算能力有着重要的作用。如何在计算教学中培养学生的创新能力呢？笔者认为要把握好以下五个方面。 一、“想”──创新的源泉 “想”即想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。因此，在计算教学过程中，应重视对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展学生的…  相似文献   

有效解读习题的方法     

刘景蕉 《福建教育》2008,(11)

习题承载着多重教学目标。教师应该深入解读习题,从不同的角度挖掘习题的内在价值,让学生在解题的过程中积累数学活动经验,掌握解题策略,感悟数学思想方法。巧妙地解读习题,能把习题变活,为学生在练习的过程中不断发展创造机会。以下谈谈解读习题的几种方法。  相似文献   

分层作业的设计技巧     

刘景蕉 《小学教学参考》2007,(Z4)

《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”设计分层作业就是为了实践新理念,满足不同层次学生的需求,既让基础生“吃得饱”,又让优等生“吃得好”。这样,可让不同的学生能在同一  相似文献   

注重学生参与着眼素质提高     

刘景蕉 《青海教育》2002,(1)

在大力提倡素质教育的今天,越来越多的教师认识到:只有让全体学生参与到课堂教学过程中来,才有可能使每个学生的潜能得到最大限度的开发与培养.那么,在小学数学教学中,怎样引导学生参与到课堂教学中去呢?笔者认为应从以下四个方面努力.  相似文献   

知识与思想：短效与长效兼顾——人教版一年级上册《比大小》教学设计     

刘景蕉 《福建教育》2009,(8):41-42

一、教学目标分析 《比大小》是在学生已经学过《比一比》的基础上进行教学的。学生对“同样多”、“多”、“少”都有了初步的认识。在《比一比》中,学生首次接触了用一一对应的方法比较物体的多少。学生已经掌握了1．5的排列顺序,因此本节课的教学应让学生通过摆图形的实践活动学会用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小,  相似文献   

这样的案例有价值吗——与任加顺和张梅香两位老师商榷     

刘景蕉 《小学青年教师》2007,(10):25

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我和《福建教育》的故事     

刘景蕉 《福建教育》2006,(10A):55-55

2006年1月18日，我收到了一条特殊的短信：“刘老师，你的文章已刊发在《福建教育》第2期，敬请关注!”我把这条短信读了又读，第一次体验到“读你千遍也不厌倦”的内涵。  相似文献