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学科素养指的是学生必须具备的可以适应社会发展、健康成长的能力与品格。教师应基于学科素养的培养视角,利用语文学科的人文性与工具性,致力在课堂教学中开展行之有效的教学策略,充分调动学生的学习兴趣,灵活运用多媒体技术来培养学生的人文素养,让学生在析词品句中形成良好的阅读素养,通过听、说、读、写等学习方式来锻炼学生的自主探究能力。小学语文教学不仅要重视巩固学生的基础知识能力,还要正确认识培养其学科素养的重要性,帮助学生更好地实现学以致用。 相似文献
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美国研究型大学本科生科研的理念与制度创新^① 总被引：2，自引：0，他引：2
美国研究型大学形成了组织管理、项目设置、成果交流、经费支持、奖励评价等方面的本科生科研制度。内涵的扩展和地位的提升,使得本科生科研成为美国研究型大学本科教育的重要部分。美国研究型大学本科生科研存在一些不足,并不十分完善。 相似文献
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通过M-2000型磨损试验机和LED-1430VP型扫描电子显微镜对铝锰合金干滑动摩擦磨损试验进行了研究，讨论了铝锰合金干滑动擘擦磨损特性与含锰量、硬度、加载载荷的关系，并分析了磨损表面形貌及磨损机制。研究表明：铝锰合金的干滑动摩擦磨损特性与含锰量、铸态硬度、加载载荷密切相关。随着含锰量的增加，铸态硬度升高，铝锰合金耐磨性增强。磨损量减少；随着加载载荷的增加，含锰量在共晶点以下的试样磨损量明显高于含锰量在共晶点以上的试样。 相似文献
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大众化条件下韩国高等教育可持续发展的问题与经验 总被引：3，自引：0，他引：3
实现大众化后,韩国面临一系列阻碍高等教育可持续发展的严峻问题,如办学质量偏低、竞争力不强;大学自律能力的欠缺;高等教育财政结构脆弱;以及高校生存危机等.针对这些问题,在多样化的办学体制基础上,韩国政府树立教育先行的高等教育发展观,围绕提高质量这一中心,采取扩大大学自主权,推行特色化办学等措施保障高等教育的可持续发展,并取得了显著的成效. 相似文献
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在我国高校实施收费制和免费制并轨的条件下,伴随着国家经济改革和高校体制改革,作为学生资助工作的核心及校园和谐关注点的困难生认定工作并不完善,制约着我国高等教育的公平与公正,正逐渐成为可持续发展的一大阻碍。通过分析河南高校学生的调查问卷及校园文献等资料,从中分析出河南高校贫困生认定过程中存在问题和注意事项,从而制定出有效的认定方法,使困难生能够得到相应的助学补贴,进而达到资助育入的目的。 相似文献
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美国研究型大学本科生科研能力培养体系——北卡莱罗纳州立大学个案分析 总被引：3，自引：0，他引：3
从北卡莱罗纳州立大学的个案分析透视出,美国研究型大学重视本科生科研能力的培养,通过设置专门的组织机构、多种类型的计划和活动形成了本科生科研能力培养的层级、网状体系。具体为,一年级的习明纳(seminar)及参与科研前的前期培训、中高年级的科研活动和顶点计划组成的层级培养系统;大学、大学之间、州以及联邦范围内重视与共同参与、资助的网状系统。[关键词]美国;研究型大学;本科生科研能力;培养体系 相似文献
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本文采用加有高矿化度水介质的滑动摩擦磨损试验对不同锰含量的Al2O3颗粒增强铝锰基复合材料在不同压力条件下的磨损特性进行了对比研究。结果表明：Al2O3颗粒增强铝锰基复合材料由锰在铝中的固溶体和在其上分布的铝锰化合物MnAl6和Al11Mn4及d-Al2O3颗粒组成;随着锰含量的增加,试样中硬而脆的MnAl6和Al11Mn4含量不断增加,铝锰基复合材料的磨损量不断减小;随着压力的不断增加,铝锰基复合材料的磨损量不断增加,且在较高压力下,试样的磨损量呈急剧增加;由于加有高矿化度水,试样表面有磨粒磨损的痕迹,从而加深了磨损。 相似文献
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本文采用搅拌法,向熔融状态下的铝锰合金中添加Al2O3颗粒,制备成颗粒增强复合材料。将铝锰合金和复合材料的硬度及两种试样的断口冲击韧性进行对比试验;将铝锰合金和复合材料在加有磨粒的高矿化度水条件下进行磨损试验,比较两种材料的质量磨损量在不同载荷条件下变化。试验表明：颗粒增强复合材料的硬度相对合金基体来说有了显著的提高;从冲击断口来进行分析,颗粒增强体的加入有细化晶粒的作用;锰合金及其复合材料的质量磨损量都是随着载荷的增大而增大,在较大载荷的条件下（〉110N）,复合材料的在较大载荷的条件下远远大于铝锰合金的耐磨性。 相似文献