基于大学数学基础课的CDIO教育模式探索与实践     

杜红  刘照升  多佳 《教书育人》2011,(21)

目前,我国工科教育普遍存在一些问题。在教学过程中,教师是教学的主体、中心,教师的教学方法以课堂理论讲授为主,学生的成绩考核主要是期末的理论考试成绩,于是出现了许多学生平时不注重学习积累,只重视在期末考试期间的复习;许多学生注重理论,轻实践;强调个人学术能力而忽视团队协作精神;重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。这些问题严重影响了教育质量,制约今后的教育发展。由于毕业生普遍缺乏对现代企业工作流程和文化的了解,上岗适应慢,  相似文献   

案例式教学法在大学《数学建模》课程中的应用     

母丽华  宋作忠  刘照升 《教育教学论坛》2013,(25):67-68

案例教学实际上是一种"做中学"的形式,着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的培养。本文通过收集与专业相关的教学案例,并在大学《数学建模》课程教学中进行讲授,缩短了数学知识和实际生活的距离,使学生了解数学概念的工程背景,了解数学系列课在今后专业学习中所发挥的作用,学生学习的积极性和主动性得到了增强。  相似文献   

有效利用数学实验室提高大学生综合素质     

王葳  刘照升  杜红 《实验室研究与探索》2011,30(7)

应用数学知识解决问题的能力和利用数学软件求解问题的实践能力是大学素质教育的重要组成部分.从课堂教学效果和培养高素质的人才两方面阐述有效利用数学实验室对提高学生综合素质的突出作用.  相似文献