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江苏省邗江中学(集团)是由公办邗江中学与民办润扬中学组成的教育实体。学校提倡"合道德"的学校教育,寻找中学教育新的行走路径:以全面实施高中新课程为目标构建"道德课堂"课程教学结构体系,不断完善 相似文献
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近年来,随着科学技术的发展,社会对公民科学素养的要求日益提高。面对社会经济的发展对教育提出的挑战和世界范围内教育内容现代化的改革,需要我们全体教育工作者重视和加强科学教育。 相似文献
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社会的全面发展、信息的快速更新,是基础教育课程改革的大前提、大背景。作为直接从事基础教育工作的教师。我们深深感到在教学中仅仅以课本为依托是远远不够的,所以本学期我们尝试着对教本进行一些重组和突破。以人教版《中国历史》第二册为例,在这里谈谈不太成熟的思路和做法,希望能得到同行的批评指正。我们现在使用的人教版教材应该说主要以朝代 相似文献
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每个班都有一两个提起来让班主任和所有科任老师恨得牙痒痒的问题人物,聚在一起时谈的最多的就是这些问题人物。但若问及这些问题人物昨天、前天、大前天具体有哪些不好的表现,很多时候往往不能一一列举。出现这种情况主要在于周而复始的生活会让我们的感官变得迟钝,在于我们不 相似文献
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江苏省邗江中学（集团）是由公办邗江中学与民办润扬中学组成的教育实体。学校提倡“合道德”的学校教育,寻找中学教育新的行走路径：以全面实施高中新课程为目标构建“道德课堂”课程教学结构体系,不断完善教室课堂、校园课堂、社区课堂,让学生过合道德的课堂生活,让中学成为学生人生最重要的奠基阶段与终身美好的记忆。 相似文献
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刘琦栋 《中学历史教学研究》2006,(4):45-47
我校的全国“十五”重点规划课题是《过有道德的课堂生活》的子课题《构建大课堂德育模式的研究》，本是在历史教学中去研究构建大课堂德育模式。 相似文献
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每个班都有一两个提起来让班主任和所有任课教师头疼“的问题人物”,聚在一起时,大家谈的最多的就是这“些问题人物”。但若问及这些问题人物昨天、前天、大前天具体有哪些不好的表现,很多时候往往不能一一列举。出现这种情况主要在于周而复始的生活会让我们的感官变得迟钝,我们不再能看见细微的变化,只会凭着最习惯性的却是最粗糙的感觉行事,于是难免陷入到高度概括的评价中。教师总是觉得学生怎么怎么样,而学生也总是觉得教师怎么怎么样,结果当然是互“相一棒子打死”,看不到任何起色和出路。如今我们提倡对学生的行为进行记录并整理成档案,这就是成长档案,将有关学生成长的材料放入袋中,就成为成长档案袋。有的教师建立成长档案袋是为了展示,所以他放的主要就是学生最好的作品,如作业样本、参加活动的照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等,这些都可以用来证明学生的成绩。但是,对于那“些问题人物”怎么办呢?到最后写学期评语的时候,班主任常常为写他们的进步而绞尽脑汁,结果评语给人的感觉是无话找话。如何改善呢?这就需要我们擦亮眼睛、竖起耳朵、伸长鼻子,在平时去感受、去体验;这就要求我们不再是“感情用事”地评价,而是“实事求是”地记... 相似文献
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