文化引领 教育强盛——关于西关文化与荔湾教育的对话     

陈昭庆  江东  关治雄  黄大谷  廖晓翔  刘衍萍  赵令源  陈秋兰  何冰  潘燕霞  马丽  余敏 《广东教育》2009,(10):4-7

陈昭庆：今天,非常高兴来参加这个座谈会。三年前,我们来过这里,对荔湾区的教育作过报道,开了我们《高中》杂志创办以来的一个先河,就是以对话的形式对某一个区域的教育进行全方位的访谈,  相似文献   

素质教育课堂化课堂教学优质化——普通中学在现代课堂教学中实施优质教学的初步构想     

刘衍萍  李国霖 《教育导刊》2002,(12):22-24

现代社会呼唤现代化的优质教学。优教、优学、优质、高效是现代优质教学的基本要求；构建优质教学模式，提高教学质量和效益，促进学生发展，是普通中学实施教改，推进与深化素质教育发展的需要。  相似文献   

素质教育课堂化 课堂教学优质化——普通中学在现代课堂教学中实施优质教学的初步构想     

刘衍萍  李国霖 《教育导刊》2002,(23)

现代社会呼唤现代化的优质教学。优教、优学、优质、高效是现代优质教学的基本要求;构建优质教学模式,提高教学质量和效益,促进学生发展,是普通中学实施教改,推进与深化素质教育发展的需要。  相似文献   

设立目标 追求成功     

刘衍萍 《教育导刊》1994,(10)

广州市实行九年义务教育后,小学的升中率几乎为百分之百.除个别重点中学以外,多数的一般学校都会存在着为数众多学习困难的学生,如何使这些学习困难的学生摆脱日趋严重的厌学情绪,发挥他们的潜能,在原有的基础上得以发展,获取成功,成为了广大普教工作者尤其是一般中学这一层次学校急待解决的一个重大课题.  相似文献   

初中语文发展性评价的实施     

卢耿哲  刘衍萍 《教育导刊》2006,(2):22-24

发展性教学评价以促进评价对象发展为根本目的，它侧重过程评价，强调评价对象主体参与，重视评价方法多样性，要求评价指标和标准是多元、开放的，对信息的收集是多样、全面和丰富的，对评价对象的价值判断应关注对象的差异性，使之有利于评价对象个性的发展。  相似文献   

建设特色文化打造学校品牌     

刘衍萍 《教育导刊》2007,(4):49-50

学校品牌是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成的、为公众认可的、具有特定文化底蕴和识别意义的一种无形资产.学校品牌的核心是学校文化,即学校全时空与全过程所展现的文化.学校文化反映着学校师生员工的文化品味与修养,是学校个性与传统的延伸.学校品牌蕴含着学校特有的教育价值理想和追求.我校是一所由旅美华侨捐资兴办于1923年的具有80多年传统的学校,具有丰厚的文化底蕴.目前是荔湾区区属面积最大、教学设施较好的初级中学,正向着把学校办成优质的示范性初中的方向努力.但是,如何利用丰厚的文化传统,提升学校品牌,还在不断的探索中.  相似文献