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江西省上饶市广丰县的一位初三学生给人教版语文教材编辑来信,说他平时酷爱文学,最喜欢读鲁迅的文章,在阅读课文时,“发现错字连篇,影响阅读”,举的例子有:1.冬天冷得利害(厉害)2.大概是物以希为贵吧(稀)3.据说是穿衣服太模胡了(模糊)4.他其时正在研究着头骨(其实)这位同学读书很细心,对语言文字有一定的敏感,尽管是面对名家名作也敢于怀疑,列举的“错误”除第四个是词语的误认外,其余三个都值得探讨。当然,“错字”“别字”在 相似文献
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《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚戏剧名作,体现了莎士比亚的创作思想和艺术风格。高中新课本节选该剧的最后一场戏,是全剧的精华部分。品读这场戏,可以揣摩、领悟全剧的主题思想、矛盾冲突、人物性格和语言风格。 相似文献
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作者扎西达娃,1959年生,四川巴塘人,藏族作家。他的小说以现代人的眼光,观照西藏人民的历史和现实,描绘出一幅幅富有地方特色、民族特色和魔幻色彩的藏民生活图景,被称为“西藏魔幻现实主义小说”。《自由人契米》写藏族青年契米第八次从监狱逃出,来到洛达镇暂驻片刻的所见所闻、所感所思。小说通过契米这一人物形象展示西藏的信教风俗和藏民们的特殊的生活方式、思维方式,通过发生在契米身上的灵异现象表现扎西达娃所特有的西藏魔幻现实主义风格,具有深沉的意蕴和较强的艺术魅力。下面做一些简略分析。 相似文献
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亨德里克·威廉·房龙(1882-1944)，荷裔美国人，担任过新闻记者、广播评论员、大学教授，出版过多本历史地理著作和其他青少年读物，如《宽容》(又名《人类的解放》)、《人类的家园》、《艺术论》(又名《人类的艺术》)、《房龙名人传》(又名《与世界伟人谈心》)等。 相似文献
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据说维纳斯的胳膊在19世纪出土时还完好无损，右手提着将要滑落的裙裾，左手托着金苹果。可不知在何时何地两条胳膊神秘地失踪，给世人带来无限惋惜。从那以后，“断臂的维纳斯”成了“缺憾的美”或“美的缺憾”的代名词。 相似文献
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这里的新诗是指中国古代诗词曲以外的诗,不只是中国现代新诗和当代新诗,还包括外国诗,以及中外散文诗,可谓卷帙繁多,浩如烟海。而语文课本中新诗的容量非常有限, 选哪些不选哪些常令选编者犯愁。我们也征询 相似文献
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刘贞福 《中国小学语文教学论坛》2003,(26)
过去的语言教学也许过多地重视语言的实用性,较少地注意语言的审美特征;现在的语言教学首要目标便是品赏语言的美,或曰美的语言。?诵读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知,是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。?现在的文学作品教学常见的一个问题是,单纯地、片面地发展学生的知性思维、理性思维、抽象思维,忽视、淡化以联想想像为主的感性思维、形象思维,学生刚一接触文学作品,就带领他们立即进入主题探讨、思想分析的阶段,跳过了必要的中介阶段,这完全违背了文学欣赏教学的规律。?教师要做到的是提醒学生,提升和美化平常的、生活化的、非审美的情感,也就是将自己的情感调适到审美的、优雅的状态中来。 相似文献
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刘贞福 《课程.教材.教法》2005,25(8)
语文新大纲和语文课程标准都提到“积累、感悟、熏陶”,在这几个核心理念中,积累处于领起的位置,起着奠基性的作用。积累是一个复杂的、复合的概念,可以划分为狭义的、较广义的和最广义的三个系统。积累是一种过程和趋向,是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。说积累、实施积累的意义在于:在新的历史条件下,继承恢复和发扬光大我国语文教育的优良传统;确立学生全面发展、终身发展的目标;激发学生的创新意识和创造能力。 相似文献
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季羡林《神奇的丝瓜》一文(以下简称季文)既状物(描写客体丝瓜),又体情(抒写主观感想)。我们在学习时可以剖开状物与体情两个层面,整理出两条线索。一是展现客体丝瓜生长的轨迹,依次是:家人种花树瓜菜→瓜秧瓜叶显示无量活力与生机→丝瓜此萎彼长落脚老太太窗台→最新的一条丝瓜平躺在楼墙凸出的台子上。 相似文献