用等分法求几何图形面积     

刘顶先 《数学大世界(高中辅导)》2003,(1):72-73

  相似文献   

根据“不变量”解题知多少     

刘顶先 《数学小灵通》2013,(Z2):13-17,19

抓住"不变量"解题,要分请类型,找出不变量,采用相应的方法解答。1.抓住总量不变例1.六(1)班、六(2)班两班人数的比是16:15,从六(1)班调6名学生到六(2)班,这时两班人数的比是14:17。原来两班各有多少人?  相似文献   

分拆组合 巧妙转化     

刘顶先 《数学小灵通》2008,(6):8-9

因为题中的条件错综复杂,有些教学问题不易解答。为了解题需要,同学们可以先把题中的某个(或某些)条件分拆成与原题条件同样意义的条件,然后组合成新条件。这样,解答起来就会比较容易了。  相似文献   

抓住不变量 统一份数     

刘顶先  赵勇 《数学小灵通》2008,(Z2):37-38

[题目]前年,果园里的苹果树与梨树的棵数之比是2:3;去年,果园里又栽了一些苹果树,果园里苹果树与梨树的棵数之比是4:5;今年,果园里又栽了一些梨树,果园里苹果树与梨树的棵数之比是16:25。已知增加的梨树比增加的苹果树多70棵。前年的果园里有苹果树和梨树各多少棵?  相似文献   

学习“倒数的认识”的注意点     

刘顶先 《数学小灵通》2008,(9):8-9

同学们学习"倒数的认识"这一节的内容时,应做到以下几点。一、明确倒数的意义乘积是1的两个数互为倒数。如"4/5×5/4=1",就可以说:4/5是5/4的倒数,5/4是4/5的倒数,4/5和5/4互为倒数。从倒数的意义中可以看  相似文献   

单位“1”的妙用     

刘顶先 《小学教学研究》2007,(1):38-39

小学阶段所学的分数应用题,题型复杂多样,加之有些题中的单位“1”不固定,不统一,常常给解题带来不便。如果抓住单位“1”的使用方法,进行合理转化,解答起来便很容易。下面结合教学实践与感悟,谈谈单位“1”的妙用。一、固定的单位“1”这类题目,单位“1”在题中的出现有多处,这几处的单位“1”是一致的。例1有一根绳子长32米,第一次用去全长的14,第二次用去全长的20%,还剩下多少米?分析与解:根据两次用去的分别占全长的“14”和“20%”可知,把这根绳子的总长“32米”看作单位“1”。先求出还剩下全长的(1-14-20%=)2110,继而就可求出还剩下(…  相似文献   

抓住倍数关系求解     

刘顶先 《数学大世界(高中辅导)》2004,(6):22-22

  相似文献   

分组寻规律更妙     

刘顶先 《数学大世界(高中辅导)》2004,(9):24-24

  相似文献   

巧用倒数知识解题     

刘顶先 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):12-13

大家都知道：乘积是1的两个数互为倒数。所以,求一个数的倒数（0除外）可以用这个数去除1。  相似文献   

工程问题的几种特殊解法     

刘顶先 《甘肃教育》2010,(2)

教材中解答工程问题时,通常把工作总量看作单位“1“,把几个工程队单独完成这项工程所用的时间分别转化为各自的工作效率(工作效率=  相似文献