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中国共产党自成立以来,对民主集中制建设进行了坚持不懈的探索。坚持民主集中制原则中国化的方向,是党的三代领导集体在不同的历史条件下不断发展这一原则的宝贵经验,也是我们按照“三个代表”的要求,加强民主集中制建设必须遵循的根本原则。 相似文献
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党的十五大报告指出:“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。”一脉相承表明,毛泽东思想、邓小平理论虽有不同的时代背景,有根据时代要求作出的相应理论回答,有体现时代发展的突出内容,但是二者并不是割裂的,他们都是马克思主... 相似文献
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邓小平理论是马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的第二次历史性飞跃的结晶。在理论与实际相结合的总体原则和方向上,邓小平理论既同马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承,又具有自己鲜明的艺术风格,即：解放思想与实事求是的统一;立足中国与面向世界的统一;个性与共性的统一;真理观与价值观的统一。这四个统一分别构成了邓小平把马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的前提条件、出发点、核心和最终归宿。探讨这一问题有助于深化对邓小平理论的研究,也有助于更好地高举邓小平理论旗帜。 相似文献
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一九四九年四、五月间,天津解放不久,刘少奇同志受中央委托,来天津检查指导工作。少奇同志在天津的一个月期间,作了大量的调查研究,听取了市委以及有关方面的汇报,分别召开了职工、资本家等各方面的座谈会。为了更好地贯彻党的七届二中全会决议精神,管理好、改造好天津,以推动和促进天津工作的开展,少奇同志发表了多次讲话,对天津工作作了许多具体的指示。后来少奇同志在北京干部会议、东北局干部会议以及在政协全国委员 相似文献
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近现代中国社会的性质和中国革命所处的时代决定了中国革命必须分两步走。中国共产党在建国前二十八年的斗争中不仅创立了新民主主义革命的理论,而且还提出了新民主主义建设的理论。1953年,毛泽东提出了过渡时期总路线,过渡时期总路线的理论与实践对新民主主义建设理论既有继承的一面,又有相悖的一面。由于建国初期我们缺乏经济建设的经验而在向苏联学习过程中又难以避免片向性,因此,党的过渡时期总路线在贯彻实行中既有成 相似文献
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党的十一届六中全会《决议》对我国五十年代的农村社会主义改造作了如下评价,即要求过急,工作过粗,改变过快,形式过于简单划一。本文遵循《决议》的基本精神,试图对我国农业社会主义改造的缺点和偏差作一初步探讨,以加深对十一届三中全会以来党的农村方针政策正确性的认识。 相似文献
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党的十五大报告指出:“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。”一脉相承表明,毛泽东思想、邓小平理论虽有不同的时代背景,有根据时代要求作出的相应理论回答,有体现时代发展的突出内容,但是二者并不是割裂的,他们都是马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的理论成果,都是属于马克思主义体系的科学理论,在基本点上是完全一致的。其一致性鲜明地体现了邓小 相似文献
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周恩来是无产阶级教育理论家,是新中国教育事业的领导人,他的教育思想是指导我国教育事业发展的重要思想武器,是邓小平教育理论的重要来源之一,具有强大的生命力。本文从战略地位论、知识分子论、均衡发展论、教育改革论和实事求是精神五个方面,就周恩来关于教育在社会主义建设中的地位和作用,对知识分子阶级属性的正确判断与尊重、关心、爱护知识分子,教育培养人才的规格和青少年的成长方向,教育事业的改革,及其在教育思想各个部分间贯穿的实事求是精神等进行了阐述,以学习、探讨周恩来教育思想的基本内涵 相似文献
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运用德育一体化机制增强理论教育的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
德育一体化是我校从２０世纪９０年代以来积极推行的旨在全面加强思想政治工作、提高教育质量的管理体系和工作机制。从组织体系上看 ,学校成立了以校长为组长 ,主管学生工作的副书记、副校长为副组长 ,马列主义基础部、学工部、团委、教务处等部门负责人为成员的校级德育一体化领导小组 ;各院（系）成立了以院（系）主任为组长 ,党总支副书记为副组长 ,并聘任若干“两课”教师为成员的院（系）德育一体化领导小组 ;马列主义基础部则成立了以部主任为组长、各教研室主任为成员的马列主义基础部德育一体化领导小组。从人员投入上看 ,在实施德… 相似文献
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用建设有中国特色的社会主义理论指导党的建设郭亚全，励维志建设有中国特色的社会主义是我们党正在从事的一项伟大事业。它将解决在中国特殊条件下建设社会主义和发展社会主义的一系列基本问题，进一步推动我国社会生产力的发展。党的事业的成败直接关系到国家、民族的兴... 相似文献