什么人的心理更健康     

单咏梅 《当代职校生》2002,(4):35-35

  相似文献   

扩读课：培养学生阅读能力的有效课型     

单咏梅 《中学语文教学》2000,(7):11-13

我自1997年以来，每上一篇“教读课文”，就围绕教学目标，再给学生扩读两篇文章，并通过阅读和写作实践，转化为学生自身的能力。这样的课型．我们称之为扩读课。  相似文献   

境由心造     

单咏梅 《当代职校生》2003,(1):71-71

走出校门的小章从家乡四川到广东工作有段时间了，在别人眼里非常幸运的他，却有许多不为人知的困惑和苦恼。在这家熟人推荐的工厂工作，小章感到了生活是那样枯燥难熬——几乎每天都是重复着吃饭、上班、睡觉的打工“三部曲”。他的工作毫无技术性可言，无论是谁10分钟就可以学会。而使他感到最不可忍受的是他每天必须站在工作台上操作8个小时，有时加班便是12个小时，他认为这简直不是人做的工作。小章常常是下班后拖着疲乏的身子，回到寝室就倒在床上，一会儿就迷迷糊糊地睡着了，当他醒来时又得上班了。这样的打工“三部曲”，就是他每天的全部内容。  相似文献   

47＋1〉1     

单咏梅 《山东教育》2002,(17):30-30

在教学活动中，教师应该和学生一起读书、思考、辩论、探究，以平等的心态对待每一个学生，他是一位管理者，更是一位与学生平等的参与者。47>1４７＞１，这是连幼儿园的小朋友都懂的道理，而我们在教学中却常常忽略了这一点。“包办惯了”的我们总是不放心学生，总觉得老师一个人知道的比全班同学要多得多。在新的一学期里，当拿到这本透着油墨清香的新语文教科书的时候，我在扉页上郑重地写下一个不等式：４７＞１。４７代表我班的４７名学生，１代表我自己。我希望它能时时刻刻提醒我，尊重学生，坚信每个学生都有创造力，充分发挥学生学…  相似文献   

教师：一名与学生平等的参与者     

单咏梅 《中学语文教学》2002,(5):11-11

在教学活动中，教师应该和学生一起读书、思考、辩论、探究，以平等的心态对待每一个学生，他是一位管理，更是一位与学生平等的参与。  相似文献   

世界上没有两种相同的声音     

单咏梅 《人民教育》2006,(2)

开学第一天,学生们正在读课文。看着学生读得津津有味,我也不由得沉浸其中。偶尔抬起头,却发现前排的一个男生静静地坐着,嘴唇一动也不动。他怎么回事呢?我走下讲台,轻拍着他的肩膀说:“一起朗读,好吗?”“我不愿意!”他一脸倔强,丝毫不给我面子。“那你愿意把课文朗读一遍,还是抄写一遍?”我想找个台阶儿下。要知道,读可比抄省劲儿多了呀。“我宁愿抄,也不读!”他瓮声瓮气地说。说完,他真的找出笔和本子,抄了起来。我碰了一鼻子灰,真想批评他,但很快忍住了。他的声音有些怪,听起来像大人一样成熟,或许这让他感到不自在吧。下课时,看到他交…  相似文献