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占建青 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
义务教育从属性上说是国民教育 ,实现义务教育机会均等是教育公平的基本要求。义务教育机会均等有三层含义 ,每一层含义都有其特定的内涵。根据义务教育机会均等的内涵 ,实现义务教育机会均等发展可分三个阶段的设想 ,即入学机会完全平等阶段 ,受教育过程相对平等阶段 ,受教育结果平等阶段。这三个阶段的目标与重心不同 ,第一阶段要继续普及和巩固义务教育 ,第二个阶段是要推进义务教育均衡发展 ,最后提出基本目标是使受教育者都获得规定标准的知识和能力。同时围绕每个阶段的不同目标 ,可采取一些对策 ,如实行有条件的免费义务教育 ,建立教育保障体系 ,建立资源平衡机制 ,建立科学评估机制等 相似文献
2.
通识教育的目标是培养全面发展的人。结合高职教育规律、学生特点和社会发展需求,高职通识教育目标应定位于培养"公共生活必备、职业生活必需、闲暇生活必要"的品格和能力。"公共生活、职业生活、闲暇生活"是个人能力发展的"全面性尺度";"必备、必需、必要"是个人能力发展的"目标性尺度"。"公共生活必备"应定位于培养与现代社会发展相适应的公共素养;"职业生活必需"应定位于培养职业发展需求的核心素养;"闲暇生活必要"应定位于培养学生的个性志趣。 相似文献
3.
创新教育管理机制 提升高职学生党员质量 总被引：6，自引：0，他引：6
提升学生党员质量是高职院校学生党建工作的重中之重。高职院校要从学生党建工作需要出发,结合高职教育特征、高职学生特点,通过学生党组织的设置模式、学生党建制度、教育管理方式、教育管理队伍的创新．形成科学的教育管理机制,促进学生党员质量进一步提高。 相似文献
4.
“三位一体”就业模式是指立足于高职教育特点，集“毕业论文答辩，技能与成果展示、现场签约”于一体的就业模式，是在现有就业模式基础上的一种突破与创新，具有丰富的内涵与特征。该模式的建构需要学校。用人单位通力合作，通过专业结构调整、教育教学改革，教育思想更新等保障措施来实现。 相似文献
5.
网络思想政治教育有效话语权的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
网络思想政治教育有效话语权,不仅体现为教育者在网络思想政治教育活动中具有话语资格和权力,而且体现为教育者引导、调控教育活动的能力和实现教育目标的效力。由于网络的开放性、虚拟性和技术性,致使网络思想政治教育话语权式微。建构网络思想政治教育有效话语权,需要牢牢把握话语权传播的各个环节。 相似文献
6.
占建青 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):8-11
义务教育从属性上说是国民教育,实现义务教育机会均等是教育公平的基本要求.义务教育机会均等有三层含义,每一层含义都有其特定的内涵.根据义务教育机会均等的内涵,实现义务教育机会均等发展可分三个阶段的设想,即入学机会完全平等阶段,受教育过程相对平等阶段,受教育结果平等阶段.这三个阶段的目标与重心不同,第一阶段要继续普及和巩固义务教育,第二个阶段是要推进义务教育均衡发展,最后提出基本目标是使受教育者都获得规定标准的知识和能力.同时围绕每个阶段的不同目标,可采取一些对策,如实行有条件的免费义务教育,建立教育保障体系,建立资源平衡机制,建立科学评估机制等. 相似文献
7.
占建青 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(3):27-30
教育公平是社会公平的重要内容，而实现义务教育机会均等是教育公平的基本要求。如何实现义务教育机会均等，根据义务教育机会均等的内涵，实现义务教育机会均等发展应该分为三个阶段，即入学机会完全平等阶段，受教育过程相对平等阶段，受教育结果平等阶段。根据这三个阶段的不同特点，采取不同的对策与措施逐步推进义务教育机会均等目标的实现。 相似文献
8.
论以职业为导向的高职思想政治理论课教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
占建青 《金华职业技术学院学报》2010,10(4):66-69
职业导向性是高职教育的本质属性。高职思想政治理论课要把培养职业岗位所需的实际能力作为引导改革与发展的基本指向,突出职业核心能力培养的教学目标,并围绕职业核心能力的培养,整合拓展教学内容,不断创新教学方法和评价体系,逐步形成职业导向的思想政治理论课教学改革特色。 相似文献
9.
大众文化是一种深刻影响青少年人格的社会存在。一方面．大众文化的发展提供给青少年一个较为宽松、自由的文化场,为青少年现代人格的自由形成和发展创造了新的发展空间。另一方面,大众文化人文精神的空场,又可能导致青少年人格需求的物化、人格判断的困惑和人格行为的失范。为此,应大力加强人文素质教育,培养青少年的人文精神。同时,积极引导大众文化的发展,为青少年创设健康文化环境。 相似文献
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