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一、考生自我总结的失分原因问题没有仔细琢磨,要点不准确,写的答案多而不精,在一两个点上过多地花费笔墨; 许多做题的方法还不熟练,知识掌握得比较粗糙; 解题时思维不严谨; 读图没有分析信息。二、对考生暴露的问题的分析及复习建议暴露问题1:不知如何答题。建议:建立具有地理特色的典 相似文献
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一、地理试题结构 书 2005年全国高考文科综合卷 (I)的地理试题结构见下表:‘ {今后的复习中要特别重视这类题 …型的解题方法。 }2005年的综合题仍然以读图 {分析型综合题为主，答题的书写量 掌握，成为最具地理特色的主干思 维能力。 3.地理知识的覆盖面比较窄(如 上表) 类别 地球地图 区域地理 自然地理 人文地理 题号 2、7、 39(l) 3、5、6、36、 3可l) l、2、10、11、12、 36(1X2X3)、39(2X3) 8、9、 3以2). 知识点 日影变化、球面 距离估算、等深 线上相对高度计算、 西气东输起点地 形区、西亚、我国 南方、印尼局部图 地质构造、… 相似文献
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《全日制普通高中地理课程标准(实验)》在第四部分“教学建议”中明确指出：“高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准，需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的地理合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。”根据新课标的要求，教师应该转变教学方式，为改变学生的地理学习方式服好务，当一个出色的“指导者”、“促进者”、“合作者”。 相似文献
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一、环境教育在学校教育思想中的定位 从国际环境教育的发展历程看,环境教育是本世纪60年代末在一些发达国家的"生态复兴"运动中才初见端倪的教育新趋势.国际性的环境教育始于1972年联合国在斯德哥尔摩召开的人类环境会议,这次会议通过了<人类环境宣言>,指出"教育是环境发展过程的核心",正式提出了"发展环境教育"口号. 相似文献
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