《采蒲台的苇》(六年制第八册)     

卢红星  叶舟  蔡葭生 《湖南教育》1987,(5)

借物赞人是这篇课文写作方法的一个显著的特点。由物到人,由“苇多”“写到“英雄多”,这个顺序在板书中得到充分的体现。由于课文较长,要板书的关键词语很多,教者没有在变化起伏的情节中“寻章摘句”,而是从情节中跳了出来,根据文章的结构和中心找出内在联系,用几笔概括性很强的“线条”勾勒了出来,让学生从整体上、本质上把握文章的思想内容。在板书中,抓住“苇海”、“苇塘”的描述,突出苇与人的“生活”、“战斗”的“关系密切”;抓住采蒲台的“女人”和“男人”感人事迹的记叙,突出他们的“智慧”和“刚强”,从而揭示文章的中心。这篇课文条理清楚,层次分明。从苇多写到英雄  相似文献   

“流动”家长会     

卢红星 《中小学管理》2001,(5):38-38

所谓流动家长会，即学校选择相对集中的村落，利用村校的场地，依次到各个村庄召开的家长会。  相似文献   

在祖国大地上寻找革命烈士的足迹     

卢红星 《湖南教育》1989,(11)

一、活动目的无数革命先烈,为了人民共和国的诞生,在我们前头英勇牺牲了。这次活动,就是教育学生要继承先烈遗志,将来为建设繁荣昌盛的社会主义祖国而努力奋斗。  相似文献