关于热和温度的教学     

李莉  陈勇  卢飞麟 《物理教师》2006,27(8):4-46

众所周知，热学是物理学的一个重要分支。对人们来说，可能感觉对它非常熟悉，因为在儿时我们已经能感觉到它的存在并有了一些实际经验。这些经验一直影响着我们后来的生活。但对物理教学来讲，对热现象或对或错的认识既有利又有弊。建构主义教育心理学认为：把日常生活经验引入课堂，与将要学习的新知识产生联系并在此基础上建立和发展科学的概念是非常重要的。就热学而言，它是建立在大量的经验基础上的，与实际联系紧密，而困难的是这些感性的认识往往给学生带来许多必须要纠正的错误概念。  相似文献   

探究式教学与物困生自我概念转化策略探索     

白景曦卢飞麟  丁晓彬 《河西学院学报》2003,19(2):6-9

通过分析物困生自我概念形成的原因，提出了物困生自我概念重构的必要条件及物困生转化策略。  相似文献   

物理学科单元结构教学模式     

李维学  卢飞麟 《河西学院学报》2002,18(2):26-28

根据现代教育理论提出了物理单元知识的六环节结构教学模式．  相似文献   

用数形结合法进行碰撞问题的教学     

李莉  陈勇  卢飞麟 《甘肃教育》2006,(11)

用数形结合进行碰撞问题教学,可以给学生直观的认识,使学生能深刻地理解各种碰撞类型及其特点,达到较好的教学效果.假设一个质量为50kg的木箱A在光滑冰面上以3m/s的速度去撞击一个静止的质量为25kg的木箱B,问:碰撞后二者的速度各是多少?碰撞前后的总动量各是多少?碰撞前后的总能量又是多少?(1)若在碰撞的过程中,二者的平均作用力为1000N,作用时间为0.1s;(2)若在碰撞的过程中,二者的平均作用力为500N,作用时间仍为0.1s.学生在牛顿定律的基础上通过对加速度的计算,结合运动学规律,很容易得出结果,教师引导学生分析、比较:(1)碰撞后,A的速度…  相似文献   

试论探究式学习与接受式学习的辩证关系     

梁云芳  钱志  卢飞麟 《当代教育论坛》2008,(3)

新一轮课程改革强调学习方式的转变,由被动接受式学习向探究式学习发展,但有些教师却片面地理解探究式学习和接受式学习。要正确认识和处理好两者的辩证关系,在教学工作中应具体问题具体分析,实现优势互补,发挥其应有的整体功效。  相似文献   

略论物理教学中形象思维能力的培养     

陈勇  卢飞麟 《雁北师范学院学报》2004,20(6):65-66

形象思维有别于抽象思维,作为一种人类认识客观世界的高级思维形式,对人类认识客观世界有着重要的意义。从物理学发展的角度来看,形象思维同样扮演着重要的角色。结合形象思维的特征和物理学科自身的特点,探讨在物理教学中对学生形象思维的培养是本文的主要内容。  相似文献   

物理中的情境教学研究     

李晓梅  崔建明  卢飞麟 《内江师范学院学报》2006,21(4):103-105

分析了情境教学的基本内涵,确立了物理课程开展情境教学的必要性和重要作用,结合具体教学的一些具体事例,说明物理课程应提倡情境教学。  相似文献   

“机械能守恒定律”的探究式教学设计     

李晓梅  郝向朋  卢飞麟  成惠 《科学教育》2006,12(4):38-39

1教学设计思想“机械能守恒定律”是高中物理课程中的重要内容,传统的教学设计是:“教师演示实验———学生观察实验———教师引导学生分析得出机械能守恒定律———讲解例题———课堂训练———课后巩固”,按照这样的流程操作,虽然也能让学生学会如何应用守恒定律来处理相应的题目,但不难看出这种教学模式仍为“师传生受”,学生还是被动地接收知识,即使学会了,也不能算会学,而且学生的创新精神和实践能力亦难以得到进一步培养。如今,随着课程改革的进一步推进,自主学习,合作探究,信息资源的整合等已成为学生学习的一个重要内容。面对新课…  相似文献   

为何不将万有引力定律称为牛顿第四定律?     

Ronald Newhurgh  陈勇  卢飞麟 《物理教师》2005,26(2):9-11

这个命题源于60年前，当我开始学物理时问自己的一个问题：为什么我们说到了牛顿三大定律而没有第四呢?我因为万有引力定律作为普遍存在的真理而未被称为第四定律而感到困惑．很多著作在谈及万有引力时总习惯说：“也许，这是牛顿一生最伟大的成就”．可以通过验证万有引力所计算关于月球运动规律的有效性，  相似文献   

高中物理课堂小实验谈     

魏庆蓉  卢飞麟 《甘肃教育》2003,(7):90-91

物理课堂小实验，顾名思义，就是在物理课堂上进行的器材简易、操作方便的实验。它的“小”，既是相对精密的实验设备而言，也是相对繁琐的操作过程而言。从这个意义上讲，小实验至少具有以下特点和好处：  相似文献