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史春宜 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):23-26
综述了坚持高等教育产业属性的动因：解决高等教育本身的经济供给需要，着眼于资源配置的效率与社会公平，拉动消费市场并进而拉动经济、国际留学教育发展的结果。 相似文献
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对话式心理健康教育教学模式的依据和要求 总被引：3，自引：0，他引：3
对话式心理健康教育课教学模式是根据交往教学理论、对话理论、团体动力学理论,遵循学生心理发展规律,将心理健康教育的教学过程设计成环环相扣,不断促进的教学程序,其程序的时空排序,都以对话精神为指导,以对话方式为手段,最终促成学生心理品质的自主建构. 相似文献
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造成儿童内向孤僻、焦虑和社交问题等心理健康问题的最主要、最直接的原因是家长对孩子的高期望.其表现是片面追求学业成绩、要求过高、盲目投资、焦虑过强、监管过度.社会竞争加剧是家长高期望值的现实背景,传统文化对人的主体地位的忽视是其历史文化渊源,违背儿童身心发展规律是其认知偏差.家长应当在构建和谐社会及公平有序的权益格局和人才竞争机制的进程中,树立儿童不仅是认知主体、更是具有创造性的生命主体的理念,清除自身的旧式教育理念,了解儿童教育的科学知识,根据儿童个体的实际,引导孩子们健康地走向未来. 相似文献
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改革开放后，社会分化集中表现为功能分化和利益分化，模糊了城乡二元社会的边界，产生了多元地位标准，也迫切需要一种维护动力和秩序的机制。国家和市场两种体制影响着人才的出口，给教育选拔带来双重影响。 相似文献
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改革开放后，社会分化集中表现为功能分化和利益分化，模糊了城乡二元社会的边界，产生了多元地位标准，也迫切需要一种维护动力秩序的机制，国家和市场两种体制影响着人才的出口，给教育选拔带来双重影响。 相似文献
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我国封建道德中无视个体价值和道德主体地位、割裂个体权利与义务的观念、风俗习惯、行为方式和将道德政治化、礼制化的教化模式是对学校德育产生负面影响的历史文化根源。延缓着青少年学生新型道德观和道德行为方式的形成。学校德育必须树立现代人的价值观和人格尊严意识．摈弃封建德育的负面影响，坚持人的义务和权利的统一、个性和社会性的统一，培养受教育者的优良德性和健全人格。 相似文献
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