浅谈小学生作业“厌食症”的科学调治     

叶宣娣 《中国校外教育(理论)》2010,(11):13-13

要想提高作业的有效性,就必须改变我们的教学观和作业观,本着发展的原则与眼光,在作业与习题的设计中既要注意培养学生的能力,培养学生的情感、态度和价值观,又要让学生提高分数。我们完全可以设计出符合学生身心发展的精选的作业与练习,这样既减轻学生的负担又培养了高分高能的学生。  相似文献   

拼音世界也精彩     

叶宣娣 《教师》2010,(30):45-45

汉语拼音字母的学习对于一年级的学生来说是抽象的、枯燥无味的、任务繁重的。因此,《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”在新课程改革理念的指导下,在实际的拼音教学中,我进行了点滴尝试,挖掘拼音世界的精彩之处,整合文本资源,使孩子们在学习之初就能休会到快乐,在拼音的学爿中感悟文本的精妙。  相似文献   

在“动”中打造鲜活的语文课堂     

叶宣娣 《学生之友(小学版)》2013,(19):47-47

新的课程理念呼唤着新的课堂,心理学告诉我们,人在自由、宽松、和谐的环境中能最大限度地发挥潜能,“绿色”的课堂应该是生态的课堂、是学生“快乐的小天地”。尤其是低年级段,语文课是他们重要的一段生命历程,是他们生命中有意义的构成部分,学生是一个个充满灵性、充满活力的群体,“快乐语文课堂”更是他们幼小心灵的期盼。那么,如何让孩子在学习中有效地“动”起来,让我们的课堂鲜活起来呢？双手翻开低年级的语文教材,一幅幅色彩鲜明的图画立刻映入眼帘,一篇篇课文渗透出童真童趣。在新课程理念指导下,语文教师应以打造“快乐课堂”为出发点,让语文课堂插上“快乐的翅膀”。针对低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意注意的时间短的特点,要让低年级学生积极主动地参与到学习的活动中,使学生享受到学习的乐趣,以下是自己平时的几点做法。  相似文献   

拼音世界也精彩     

叶宣娣 《教师》2010,(27)

汉语拼音字母的学习对于一年级的学生来说是抽象的、枯燥无味的、任务繁重的.因此,<语文课程标准>指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合."在新课程改革理念的指导下,在实际的拼音教学中,我进行了点滴尝试,挖掘拼音世界的精彩之处,整合文本资源,使孩子们在学习之初就能体会到快乐,在拼音的学习中感悟文本的精妙.  相似文献