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新课程改革的最大亮点就是关注学生养成自主学习与主动学习的意识与态度，强调学的重要作用。培养学生养成自主学习与创新学习的习惯．笔者就新课程下数学学习的特点．根据自我效能理论与元认知学习理论．谈谈对数学学法的再认识． 相似文献
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数学问题的暗示与解题的直觉思维 总被引：1，自引：0，他引：1
数学解题的直觉思维源于对数学问题的分析以及对数学问题中的条件与结论所表达出来的信息与结构特征的剖析而作出的直觉判断,这种直觉判断的基础就是联想与建构,它通过对数学式子的结构特征的暗示而联想到相关的数学知识、数学方法以及相关的解题策略．本文通过以下几个方面谈谈数学问题的暗示与解题的直觉思维． 相似文献
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数学教学中“数学问题设计”能力的培养 总被引：1，自引：1，他引：0
叶洪康 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):195-198
结合新课程理念与新课程课堂教学要求,从提出问题、创设问题及研究问题三个方面论述数学教学中如何培养数学问题设计的能力． 相似文献
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叶洪康 《宁德师专学报(自然科学版)》1994,(1)
本文从构造数式的图形与实施解析法表示两大方面论述了代数问题的几何解法，这种数形结合的思想是中学数学的一种重要思想． 相似文献
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2001年以来，宁德一中积极开展研究性学习等课改实验，并取得阶段性成果。2003年秋．宁德一中全面启动新课改的准备工作，大量外派教师参加各级新课程培训，组织全体教师学习、研讨新课标，大力开展校本培训，充分发挥本校骨干教师的资源优势，外聘专家，开设有关新课程改革的理论讲座。学校注重实践与研讨，在高一、二年级试行学分制，教师根据学生兴趣爱好开设选修课，学生的特长得到了发挥。宁德一中注重“科研兴校”，通过抓好课题研究，以提升教育教学质量。学校现有国家级课题5个，省级课题3个，市级课题7个，各教研组又有校级子课题，全校有将近80％的教师参加了课题研究，近两年来有100多篇的教研教改论文在CN级或省级以上学术会议发表、交流。新一轮课程改革如同春风打开了教师心中的一扇窗，教师们豁然开朗，跃跃欲试，为宁德一中注入了新的生机。 相似文献
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引例 过椭圆x^2/5＋y^2=1的左焦点F任作一条弦AB,试问：在x轴上是否存在一点M,使得ME平分LAMB总成立？若存在,求出点M的坐标;若不存在．请说明理由． 相似文献
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