“工业机器人应用”精品课程建设与实践     

陈彬  吕世霞 《科教文汇》2014,(30):73-74

本文主要论述了＂工业机器人应用＂精品课程建设的课程的定位、教学设计、教学内容、教学手段到实训室建设、校企合作,不论从哪个方面都体现了工学结合的课程建设原则,注重培养学生的实际操作能力、综合解决问题能力,凸显高职教学特色和汽车行业特色,既注重实践又兼顾理论水平的提高和综合知识的运用,为工业机器人应用人才培养进行了有益探索。  相似文献   

基于职业成长轨迹的实践教学体系构建研究     

王京  吕世霞 《教育与职业》2013,(14)

基于职业成长轨迹是职业院校实践教学体系构建的重要思路,实践教学体系因企业注入生命力而有价值,符合教育规律,具有普遍的适用性,能够在教学中培养出学生的软硬技能,实现校企人才培养中的有机对接和和谐过渡.文章深入挖掘实践教学体系的纽带地位、横纵向发展需求、双元特性和立体资源本质等特点,提炼了体系构建的视野、内容、主线、教学模式、评价方法、实施团队和管理模式.  相似文献   

校企共管:实训平台建设“新坐标”     

王京  吕世霞  凌红 《教育与职业》2012,(7):84-85

提高教学质量是高等职业教育自身发展的客观要求,实训基地建设不仅是高等职业院校的办学特色,更是提高教学质量的重点. 为此,北京电子科技职业学院以"奔驰班"为契机,先后与企业共建了"北京奔驰戴姆勒·克莱斯勒汽车技术培训中心""北京现代班 "" KUKA机器人技术培训中心""北京电子科技职业学院FACT中心"等,在探索建设深度实训基地方面迈出了实质性一步.  相似文献   

基于眼动追踪技术的WinCC界面评价     

王京  马峻  吕世霞 《实验技术与管理》2019,(6):53-57

为了降低传统界面评估方法中的主观影响和误差,使用眼动仪对3种WinCC显示界面进行了数据认读和异常数据搜索实验,实验数据与界面主观评价进行了分析比较。结果显示;增大显示数字的字号及增加背景提示色面积有助于数据认读的效率提高;注视点个数、注视总时间、眼跳次数、扫视总长度、平均瞳孔直径5个眼动指标对客观评价界面的具有可用性。  相似文献