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吕晓琴 《中小学心理健康教育》2011,(7):19-20
新课程标准要求现在的学科教学，要教会学生“会学”“乐学”，其中的“乐学”中的“乐”，成为很多一线教师的研究对象或探讨目标。于是，课堂趣味性的发掘，课堂实验的演示，学生探究性学习、合作学习的采用等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了热门话题。 相似文献
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吕晓琴 《中小学心理健康教育》2011,(1):23-25
本文着重探讨高中心理课中调侃现象的影响因素。在积累了相关的辅导经验后，笔者认为，这些因素大致包括，高中生的心理发展特点（闭锁性和社会性）、班级氛围、心理教师的人格特质及上课风格、课程设计（辅导主题、辅导阶段、活动形式等），以上因素对调侃现象的生成具有较大影响。将影响调侃的因素作较详细的分析，对处理不健康的调侃之风可起到关键作用。 相似文献
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在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的。探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱 相似文献
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高度重视并善于运用科学思维方法,是新时代中国共产党治国理政的鲜明特点和突出优势。党的十八大以来,习近平聚焦意识形态工作的一系列重大理论和实践问题进行把脉定向和谋篇布局,形成了系统完整、逻辑严密、意蕴深厚的意识形态工作重要论述,这些重要论述蕴含着丰富深刻的科学思维方法,主要表现为以鉴往知来的历史思维,洞悉意识形态建设规律;以高瞻远瞩的战略思维,把控意识形态工作全局;以科学周密的辩证思维,把握意识形态工作重点;以与时俱进的创新思维,提升意识形态工作成效;以居安思危的底线思维,铸牢意识形态安全防线。 相似文献
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在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的。探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱导。教师应该如何对学生的探究性学习进行指导呢？ 相似文献
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在教学实践中,大家都充分认识到,探究式的教学模式是符合小学信息技术课教学特点,适合小学生认知规律的.探究性学习固然好,但对小学生来说,探究什么、如何探究却是个难题,这就需要教师的启发、诱导. 相似文献
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提高大学生科技创新项目质量,是高校创新型人才培养的需要,也是高校大学生创新项目管理水平提高的现实需求。将项目质量管理理论引入大学科技创新项目管理,利于目标、职责、任务的制定和清晰,利于问题的查找与解决,能够提高项目质量管理的水平。本文在分析了大学生科技创新项目质量管理原则的基础上,确立了管理过程、角色定位、过程目标、管理措施和持续改进方法等内容,构建了大学生科技创新项目质量管理的具体管理流程和内容,开展了应用实证案例分析,得出了有益结论。 相似文献
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