排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
鸦片战争太平天国运动第一章鸦片战争 1.鸦片的输入,给中华民族带来了哪些深重的灾难? 2.在清政府内部,有一派人以首席军机大臣____和直隶总督____为代表,他们反对严禁鸦片。 3.1839年3月,林则徐到达广州,会同两广总督____和广东水师提督____,缉拿烟贩,整顿海防。 4.从何见得禁烟运动给了英国侵略者以沉重的打击? 5.鸦片战争开始后不久,____帝把林则徐撤职查办,改派____为钦差大臣,到广州和英军谈判。 6.你认为哪些事迹最能显示林则徐的爱国主义精神? 相似文献
2.
教学内客“《本草纲目》、《农政全书》和《天工开物》”教学重点:《本草纲目》教学目的:使学生了解《本草纲目》、《农政全书》、《天工开物》三部名著的成就、意义以及作者、取得这些重大成就的原因,培养学生刻苦钻研、虚心向劳动人民学习的精神和民族自豪感。教学建议:先提示这章教材所列的三个目,再交待本课时学习内容的范围。 1.开始讲授《本草纲目》时,可提问: 明朝以前我国出现了哪些著名的医学家和医学著作?你们对李时珍的哪些事迹印象特别深刻? 2.布置学生阅读课本上《本草纲目》这部分内容(包括插图《李时珍上山采药》),并思考如下问题:李时珍为什么能写出《本草纲目》?《本草纲目》的主 相似文献
3.
(上课) 生:起立! 师:请坐!(环顾学生,都做好了学习准备后,开始教学)前面两节课。我们学习了战国时期的历史。战国时期,是从哪年开始的? 生(齐答):公元前475年。师(点头):战国时期,我国社会性质起了什么变化? 生(齐答):封建社会开始啦![评述:从提问已学知识导入新课。学生回答准确无误,记住了关键性年代,明确历史断限和社会性质的变化,说明掌握了基础知识。] 师:对!战国时期,我国已由奴隶制社会进入封建制社会。这时期,许多小诸侯国被大诸侯国吞 相似文献
4.
5.
吕登来 《历史教学(高校版)》1963,(4)
去年上海师范学院历史系同学来我校实习,我在师院历史系和上海十年制试点中学历史联合教研组的同志的帮助下,上了一次见习课。选择的教材是初中《中国历史》第四册的《井冈山革命根据他的建立》一节。本文所要介绍的是这一节课的备课和课堂教学的过程。一这节教材的內容很丰富,头绪也多,中心问题是“井冈山草命根据地的建立”。“八一”南昌起义、“八七”会议和秋收起义、中国的红色政权为什么能够存在等教材,都是紧扣着这一中心来叙述的。 相似文献
6.
两年前,有位初中学生对历史课提了一个意见:“老师上课讲的内容,大部分我们有能力自学,老师可以少讲讲,让我们多看看嘛!”这反映学生要求自学的愿望,而不满足于上课时只做听众。这个意见很新鲜,看来具有一定的代表性,对我颇有启发。当前,历史教学中“教师讲、学生听”这种以教师为主的现象,似乎仍不同程度地存在着。我想:让学生多看,即从加强课内自学着手来改变这一现象,不妨一试。自学加强,训练随之跟上,学生由课堂上的听众而成为主人,这有利于获得扎实的知识和充分发展智能。自学和训练,当然要依据课本。但课文内容比较概括抽象,难以完全满足学生自学的要求;课本上的习题,一般都较简易、呆板,要求不高,对发展学生 相似文献
7.
吕登来 《历史教学(高校版)》1981,(7)
上课开始,教师先讲明课题:今天我们学习世界史上另一个文明古国——印度的历史.古代印度跟现代印度的地理概念不一样,课本对这个问题作了注解,请看第22页下面的注解.(教师随即挂上绘有古代印度略图的小黑板,向同学指点古代印度的范围.)教师:印度,我国汉朝时候称它为"身毒"、"天竹",到唐朝时候才称为印度.(板书"身毒""天竹")在古代,我国和印度就有了联系.你们能讲件史实吗?(学生在回忆初中时学过的课程) 相似文献
8.
教学目的:使学生认识:1、在巴黎和会这个分赃会议上,英、法、美三国为了重新瓜分世界暴露出的尖锐矛盾;2、凡尔赛和约是掠夺性的和约。教学过程:通过提问引入新课(1)第一次世界大战在哪年爆发、哪 相似文献
9.
△我国科学工作者在不少地方发现了属于猿人阶段的原始人类的化石和遗物 1984年12月,在北京猿人第一个完整头盖骨发现五十五周年学术纪念会上,中国科学院院长宣布:解放后我国科学工作者已经发现十一个新的猿人化石地点。我国已成为世界上发现猿人化石地点最多的国家。我国正在成为人类起源研究的新中心。 相似文献
10.
吕登来 《历史教学(高校版)》1962,(8)
提高历史教学质量,应从多方面着手。在教学中恰当地运用一些与教材内容有密切关系的诗、词、歌、谣,也是提高教学质量的手段之一。本文拟以中国现代史的教学为例,谈谈个人在这方面的一些体会。在教学中恰当地运用一些诗、词、歌、谣,有以下几方面的好处: (一)有助于学生深刻理解、牢固记忆历史基础知识。历史是巳经过去的事情,看不见、摸不着。为了使学生形成明确的历史观念和概念,我们在教学中可以引用一些生动的历史资料来说明问题,诗、词、歌、谣等文艺作品是其中的一种。在新民 相似文献