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一、教育现代化与学校德育现代化是一个复杂的概念,它不仅有丰富的内涵,而且外延也很宽泛,"它并非只是人们生活的一种外部设施,而是一种完全有别于传统社会的生活方式,它从物质设施,活动方式和社会结构以及精神文化三个层面全面地改造了传统社会"①。实现现代化是各国追求的目标。虽然各国现代化起步的时代背景模式和步骤也各不相同,但最终目标是一样的,那就是达到经济、科技。社会的高度发达,以及提高人口素质和生活质量为目标的社会全面进步,实现以人为中心的全面发展②。随着中国现代化进程的不断推进,人们经历着从伟统文化心… 相似文献
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论广西高校“产学研联合体”的办学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
吴佩杰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
“产学研联合体”是高等教育与生产劳动相结合的一种独特模式。广西高校“产学研联合体”的探索尽管起步较晚，却表现出多途径、多类型的特点，并逐步走向成熟。由于这一模式的建立及有效运作既可以使高校获益，又可以使企业获益，还可以使社会获益，因此，它成为高等教育改革、企业技术进步与社会文明建设的重要手段。要推动广西“产学研联合体”的健康发展，高校必须坚持立足于培养人才、提高教育质量的指导思想，并通过“点状”、“线状”、“网状”联合体的建立，促进高等教育与社会的结合。 相似文献
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当前,在学校中现实存在着讲坛道德、生活道德和论坛道德三种道德形态,这三种道德形态在学校道德教育中呈现出各自不同的特点和关系,对它们的关注是我们搞好学校道德教育工作的基础。 相似文献
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学生是学校道德教育的主体 ,包含有以下两层含义 :一是要充分注意教育对象的全体性、整体性和因材性。二是要充分挖掘和关注教育对象的生命性、能动性和创造性。前者是道德教育的现实的、实然的要求 ;后者是对道德教育的应然要求。一 承认教育对象的全体性 ,就意味着在学校道德教育中 ,不但要保障学生接受道德教育的权利 ,而且还应创造条件 ,给学生予均等的机会 ,促使学生在道德教育中不断提高道德素质。随着世界教育改革的深入 ,公平、民主、人人成功等观念已深入人心 ,并成为衡量教育改革成败的重要依据 ,有些国家甚至主张 :“政府决策… 相似文献
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家庭是社会的重要组成部分,成功的家庭教育是家庭和谐的基础,同时也是社会和谐的基础.价值引领作为道德教育中自觉度比较高的道德建设形式,是家庭教育的核心.文章从家庭教育与青少年社会化、价值引领是青少年社会化的核心内容、价值引领的策略三个方面进行了阐述. 相似文献
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课堂教学实施素质教育的策略广西南宁民族师范学校吴佩杰近几年来，实现由应试教育到素质教育的转变，提高全民族的素质已成为广大教育工作者的共识，而要使这一转变能顺利实现，就必须视教学改革为其基本途径。从目前情况来看，以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、... 相似文献
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主体性道德素质教育是教育现代化对中小学德育的召唤，主体性道德素质教育的突然应包括全体性，整体性和因材性，主体性道德素质教育的应然是主体性道德素质教育的核心，它主要表现为对学生生命性，能动性和创造性的关怀，目前在主体性道德素质教育中应重视对道德情感，道德需要，德育目标，德育方法等方面的研究。 相似文献
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吴佩杰 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(2):41-45
本文认为学校德育适应与超越现实市场经济道德难点主要有三个方面 :一是辩证把握一般性道德与现实市场经济道德的关系 ;二是全面合理把握现实市场经济所拥有的道德内容 ;三是科学整合一般性道德和现实市场经济道德 相似文献