新课程理念下的思想政治课教材处理     

吴崇友 《中小学教学研究》2005,(3):10-11

教材处理是教师进行创造性的教学实践活动的第一步。本结合自身的教学实践，阐述了为达到激活课堂、提高政治课教学效果而“突出主体，取舍教材；巧设疑问，提炼教材；联系实际，梳理教材；结构重组，整合教材”的教材处理最优化的一些具体做法。  相似文献   

敢问·想问·善问——高中思想政治课培养学生问题意识的探究     

吴崇友 《中小学教学研究》2006,(4):17-18

培养学生的问题意识是新课程对学校教育的突出要求,本文结合自身的思想政治课教学实践,从打破学生的“迷信观”入手,鼓励学生“敢问”、“想问”“、善问”,通过综合运用各种手段,培养和强化学生的问题意识。  相似文献   

培养学生的问题意识     

吴崇友 《现代教育科学》2006,(2):16-17

在思想政治课教学中，长期存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的传统教学理念，学生很少有机会通过自己的活动与实践来发现问题、解决问题，从而获得知识、得到发展。这种“去问题教育”导致教育对象问题意识的淡化和批判精神的缺失。心理研究表明：意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决问题。培养学生的问题意识，对于提高思想政治课的教学效果、全面提高学生素质有重大而深远的意义，也是新课程改革对思想政治课教学提出的必然要求。  相似文献