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我曾十分幸运地参与创办了平泉县第四中学，并见证了它从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，在自力更生、艰苦创业的过程中，培育了四中人白手起家、埋头苦干和攻坚克难的顽强作风；在稳中求进、创造业绩的过程中，展示了四中人以校为家、德高业精和严谨求实的优秀品质；在内求质量、外塑形象的过程中，打造了四中人团结拼搏、敬业奉献和求是唯实的文化底蕴；在提升水平、彰显特色的过程中，凝聚了四中人追求卓越、锐意改革和奋发向上的优良传统。期间，我深深地体会到：办好学校要有以下三种精神。 相似文献
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中小学教育科研的主体是学校管理者和教师,核心是围绕学校管理、课堂教学和学习方式去寻求提高教育教学质量的新途径和新方法,因此,中小学教育科研的重点要放在学法、教法和管法的研究上. 相似文献
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@@县级教师进修学校一般由县师范学校改建而成,多数创办于上世纪70年代,当时以民办教师为主要生源,同时进行学历补偿教育。到90年代末,随着高校并轨扩招和民办教师全部转公,县级师范结束了历史使命,便更名为教师进修学校。更名以后,我们审时度势,把进修学校定位于教师终身学习的资源供给中心、教师专业发展的促进中心和教育干部的培训中心,为尽快转变职能,围绕师训、干训、校本培训三个层面,实施“六项工程”,创造性地开展工作,构建了训、导、研一体化可持续发展的培训模式,努力把教师进修学校办成“名师”成长的摇篮。 相似文献
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一、要吃透课标,全面设置三维目标课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容和实施建议的教学指导性文件,课程标准是教材编写的依据、教师教学的依据、考试命题的依据和教学评价的依据,也就是说,课程标准中规定的基本要求是教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂。因此,吃透课程标准应该成为教师专业成长的第一要务,应该贯穿 相似文献
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一、立足"五个中心",扮好"五种角色"一是定位于先进教育思想的生成中心。科学的教育离不开教育的科学,教育科研是教育的第一生产力,是教育发展和创新的动力源泉,我们依托三级教研网络广泛开展课题研究、主题研究和课例研究,形成了校校有课题、人人都参与的教研氛围。我县选择那些具有前瞻性、针对性课题三百余个深入研究,严格按照教育科研的流程,认真选题立项、论证实验、采集数据、对比分析、评审结题,先后有七十余个课题获得市级以上教育科研成果奖。扎实的教 相似文献
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学校管理千头万绪，归根结底不外乎“人、财、物、时间、空间、信息”六个要素，校长只要掌握好学校发展的趋势，分析好当前的主、次要矛盾，调动好各方面的力量，统筹运作、十指弹琴，定能奏出学校和谐柔美的乐章。 相似文献
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许多教育管理者在上任之初都会遇到一个同样的问题,学校中总有少数"老资格",要么倚仗专业精湛而恃才傲物,要么倚仗人气旺盛而拥兵自重,要么倚仗"皇亲国戚"而声高震主。对此,管理者必须认真分析、谨慎对待、妥善处理。否则不仅使自己陷入尴尬境地,而且影响事业的发展,下面摘录几则案例。 相似文献
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学校文化是学校的核心竞争力,属于无形资产。由于文化作为社会资本具有不可转移性,所以只有潜心经营,才能厚积薄发。用先进思想统领学校文化校长对学校的领导,首先是思想的领导。校长思想的高度决定学校发展的高度,也决定学校文化的高度,校长要用先进的思想统领学校的文化。从孔子 相似文献