当老师不在的时候     

孙奕彤  吴桂萍 《辅导员》2014,(11):52-52

俗话说：“山中无老虎，猴子称大王”，而如今我们教室也是如此。原来，语文老师临时有点事离开了，这才让我们这群“猴子”得逞。你看，全班没有一个好好坐着学习的，有的交头接耳，有的呼呼睡大觉，有的津津有味地看漫画书……此时，连班长大人王悦茜都管不了这无比混乱的场面了，索性也加入了“女子讨论组”。  相似文献   

论刘少奇宣传思想的理论价值和实践价值     

吴桂萍 《延安教育学院学报》2011,25(1):1-2,8

刘少奇宣传思想继承和发展了马列主义宣传思想,丰富和发展了党的宣传工作理论。不仅为当前和今后更好地开展党的宣传工作提供理论指导,也为广大的基层宣传工作者提供了行动指南。  相似文献   

深圳市南山公园的植被类型及其生态景观规划     

刘军  郭微  罗连  吴桂萍  廖文波  朱斌 《中山大学学报论丛》2007,27(2):238-243

在充分掌握深圳市南山公园的生境特点、植物种类组成与植被类型的基础上,把南山公园主体景观划分为荔枝林景区和森林生态景区两个景观区。还对两个景观区进行了敏感性评价,认为两个景区的敏感水平都为B级,属于中度敏感区,要以规划管理为主,可进行适度的生态改造。  相似文献   

国际标准书号将扩充为13位数字   总被引：2，自引：0，他引：2  

宋金燕曹咏梅  吴桂萍 《图书馆理论与实践》2005,(4):93-94

介绍了国际标准化组织(ISO)国际标准书号(ISBN)工作委员会对ISBN修订的目的,修订ISBN需要解决的问题,ISBN修订后的基本结构,以及修订时间表,并提示国内有关出版社、发行公司和图书馆等应及时做好准备,与国际标准接轨。  相似文献   

我的短跑训练观     

吴桂萍 《山西体育科技》2008,28(1):37-38

从事短跑训练工作近四年了，其间看了不少关于短跑的训练理论，各有侧重，不可厚此薄彼。所以总想结合自己这几年带队训练的实践，梳理一下关于短跑训练的认识，形成自己相对稳定短跑训练观。  相似文献   

浅谈图形创作中的设计思维     

吴桂萍 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):164-165

所谓含蓄，作为艺术方式来看，它是在不损害揭示客观事物的本质、不减少形象感染力这一限制之下的一种更简捷、更概括、更有回味的省略方式。在中国画里，常常有这样的构图：不见房屋，只露出一面酒旗；停着的小船，无船夫也无过客；幽静的小径，没有行人……  相似文献   

在角色游戏中培养幼儿热爱家乡——南通     

吴桂萍 《教师》2010,(27):126-127

《幼儿园教育指导纲要》的社会目标指出：充分利用社会资源,引导幼儿从实际中感受祖国文化的丰富与优秀．感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。为此,在角色游戏中进行爱家乡情感的萌发,作为江苏省南通市港阐区天生港学校幼儿园研究的一项重要目标。  相似文献   

小学思品课尤需快乐教     

吴桂萍 《辅导员》2014,(8):64-64

快乐教学是让学生在愉快和谐的气氛中发展德、智、体等，其核心是通过教师的引导，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，使学生能成为学习的主人。新课改要求思想品德课堂回归生活，让孩子在真实的世界中参与活动，建构起真正属于自己的知识体系，形成内化的道德品质。这就要求教师不能只传授书本知识，而要使学生自主参与、体验与实践，形成纵向深入的教学模式。小学阶段是向学生进行品德教育的最佳时期。在多年的教学实践中，我根据教材特点和学生的年龄特点，实施了快乐教学，把思想品德课上得有声有色、有滋有味，使学生在轻松愉快的气氛中，形成良好的思想品德和文明习惯。  相似文献   

政治课堂呼唤体验性学习     

吴桂萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)

体验性学习是一种很好的学习方式,它在学生学习政治的过程中发挥着重要的作用,可增强学习政治的兴趣,培养获取知识的能力,体验应用知识的快乐。让学生进行体验性学习,是政治课堂的呼唤,也是一个好教师应该去做的事情。  相似文献   

论小学科学探究课     

吴桂萍 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):95-96

小学科学探究课是学生在教师指导下进行观察、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流并开展评价的科学探究活动。小学科学探究课能培养学生的科学思维能力、科学精神与科学态度，使学生初步习得科学方法，逐步获得对科学本质的理解。  相似文献