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在小学阶段,科学课是学生的＂最爱＂。但在进入中学后,特别是在学习理化生课程的过程中,相当多的学生成绩下滑,学习兴趣也大大下降。理化生课程成为许多学生的＂最怕＂。其中的原因何在？本文试图以小学科学与初中物理的衔接为例,谈谈自己的思考。 相似文献
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学生是否能顺利完成科学实验,经历高效的科学探究过程,是成功的获取科学知识的重要因素。因此,提高实验的有效性尤为重要。本文从细致到位的课前准备、具有童趣的实验过程、富有耐心的实验品质这三方面入手,具体阐述了教师如何有效地提高实验效率,保障实验成功。 相似文献
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随着教育改革的不断深入．随着新课程标准的实施．在科学教育中,“探究”越来越显示出它的重要性。新课程标准就明确指出：“科学学习要以探究为核心：探究既是科学学习的目标．又是科学学习的方式”;“科学探究是科学学习的中心环节”。在新的教育理念指引下．我们教师的教学方法、学生的学。习方式都在发生着重大的变革。 相似文献
4.
对比实验是小学科学课堂教学的重要内容,也是学生自主探究的主要形式之一,教师只有把握好对比实验的选择、设计和实践,才能使教学真正达到事半功倍的效果。 相似文献
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吴涧石 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
对于科学知识的学习和科学素养的提高来说,小学科学是启蒙课程阶段,初中物理是入门课程阶段。小学科学课程中的部分内容是初中物理的基础,二者存在着相互依靠、前后延续的关系,小学科学课程的学习状况直接关系到学生升入初中后是否能顺利地完成物理学科的学习任务。通过对学生物理学习困难原因的调查分析,分别从小学科学和中学物理教学的角度。提出了科学课程的中小学衔接策略。 相似文献
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"探究"一直以来都是小学科学教学的核心。但在具体的教学中,如何能真正构建一个简约、有效的探究课堂,是许多科学教师一直思考的问题。在教学实施过程中往往会遇到许多问题。本文从诸多问题中选择了"教材的大容量"和"实验材料的干扰"这两小点,分析其原因,探寻解决的策略。 相似文献
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小学科学教育的实施需要得到广泛的课程资源的支持,课程资源对于科学教育至关重要。本文以"校园科技场馆"为例,论述了课程资源开发和建设给小学科学教育教学理念和实践带来的"课程观"、"学生观"、"教师观"、"学习观"和"教学观"方面的革新。 相似文献
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研讨,是科学探究的重要组成部分,也是探究活动开展的继续。教师应重视学生在科学探究活动中的研讨,并能使研讨真正起到启迪思维,训练能力的作用。本文将从教师指导展开研讨的步骤和方法、研讨展开的注意点这两方面入手,具体阐述科学探究过程中学生研讨活动的展开。 相似文献
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学生在科学探究中表现出的"执着",其实是"非智力因素"的良好体现。作为教师,应在教学中善于利用,促其形成,适时引导,使学生的"执着"促进其学习,达到事半功倍的效果。 相似文献
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