运用科学性评价促进英语教学发展     

吴瑄 《考试周刊》2010,(21):100-101

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现．对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。  相似文献   

影响地方高校大学英语教师教学效能感的个性因素调查     

陈晓明  吴瑄  黄泽英 《教师》2012,(32):107-108

本研究随机选取了113名地方高校英语教师作为研究对象,运用“教师教学效能感量表”分析影响地方高校英语教师效能感的因素,从而发现教师的教龄、职称、性别、学历等差异对教师教学效能感存在不同影响。教龄和职称在教师教学效能感中存在显著差异;性别、学历方面差异不显著;教师教学效能感的个人教学效能感层面和一般教学效能感层面均呈曲折上升的态势。  相似文献   

月洞门     

吴瑄 《今日中学生》2007,(21):76-79

雨水一过,惊蛰在即.早春时令的天空还未被羞涩的春风占领,风头绿意内敛着,仿佛笼着青纱的梦.怎么也寻不找似剪刀般的春风裁出的景色.  相似文献   

注重英语学习策略在大学英语教学中的培养     

吴瑄 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):45-46

本文主要从学习策略的定义和特征,影响英语学习策略掌握的主要因素等方面来探讨在大学英语教学中.教师应如何渗透对学生学习策略的培养,从而有利于激发学生内驱力和学习热情,调动其非智力因素,使之主动发展自我,实现教学目的,提高学习效率.  相似文献