初中生物学六个版本教材中“呼吸作用”实验的比较与改进     

李霞  吴继衡  黄胜琴 《中小学实验与装备》2021,(1)

1六个版本教材实验的设置呼吸作用的学习,可以帮助学生了解其与光合作用的区别和联系,知道绿色植物是维持生物圈中碳—氧平衡的途径,对提高学生的生命观念和社会责任等生物学学科核心素养具有重要的作用。因此,在人教版、苏教版、河北版、济南版、北师大版和浙教版中都设置了与“呼吸作用”有关的实验,让学生在实验中探究植物呼吸作用现象的同时,掌握呼吸作用的概念和实质,但设置的具体实验又有所差异。  相似文献   

PISA创造性思维测评框架在实验探究题命制中的应用     

吴继衡  李子然  黄少旭 《生物学教学》2023,(9):58-60

PISA 2021“三维度四领域”创造性思维测评框架,对高中生物学试题考查创造性思维有很高的参考价值。借鉴PISA 2021创造性思维科学问题解决领域的内涵,本研究提出了高中生物学实验探究试题创造性思维考查方法,并命制原创试题应用于大规模考试实践中,考查学生的创造性思维,丰富了实验探究试题的命制策略。  相似文献   

结合实验探究情境 凸显创造性思维考查——2023年高考广东卷第19题分析     

吴继衡  黄少旭  李霞 《中学生物教学》2023,(25):78-79

<正>2023年高考广东卷第19题充分结合实验探究情境,凸显创造性思维的考查。1原题呈现神经肌肉接头是神经控制骨骼肌收缩的关键结构,其形成机制见图1。神经末梢释放的蛋白A与肌细胞膜蛋白Ⅰ结合形成复合物,该复合物与膜蛋白M结合触发肌细胞内信号转导,使神经递质乙酰胆碱(ACh)的受体(AChR)在突触后膜成簇组装,最终形成成熟的神经肌肉接头。  相似文献