必须重视小学生听话能力的培养     

吴翠龄 《课程.教材.教法》1989,(4)

当前,小学语文教学改革的着眼点转移到重视基本功的训练上。语文基本功的训练,向来多重视字、词、句、篇的教学,而对于听、说、读、写基本功的训练,注意较少。修订的小学语文教学大纲指出:“小学是学习语文的基础阶段,在这个阶段,必须切实打好听、说、读、写的基础,发展学生的观察能力和思维能  相似文献   

小学低年级课外阅读实验研究——培养独立阅读能力的有效方法     

翟惠文  徐慧芳  吴翠龄 《课程.教材.教法》1985,(5)

研究目的 开展课外阅读能力扩大知识眼界,发展能力、培养能力、是小学语文教学贯彻“三个方面”的重要手段。我们研究的是如何在低年级开展  相似文献   

主体性教学要义探析   总被引：5，自引：0，他引：5  

吴翠龄 《教育评论》2003,(1)

教学主体及相关的主体性教学问题 ,是理论界长期争论 ,至今尚未定论的重大理论问题 ,也是当前教学实践与理论的一个热点、难点 ,极有必要进行深入的思考和研究。一、教学主体、客体与主体性教学的界定主体 ,原是认识论的专有术语 ,相对于客体而言 ,是认识论的一对范畴。主体指认识、实践活动的有目的的承担者 ,是具有能动性的人 ;客体是认识、实践活动所指向的对象 ,是客观存在的事物或现象。主体与客体是相互规定的 ,离开其中任何一方 ,另一方也不复存在。活动的主导是主体 ,客体对主体具有制约性。转义作为教学术语 ,教学主体指的是教学活…  相似文献   

怎样组织和指导小学生批改作文     

吴翠龄 《课程.教材.教法》1988,(4)

《小学语文教学大纲》指出:“教师批改作文要讲求实效,要看到学生的进步,加以鼓励,适当指,并逐步指导学生修改自己的作文。”为了使作文批改讲求实效,培养小学生自我修改作文的能力和习惯,教师在作文教学中不仅  相似文献   

高师公共教育类理论课教学探讨     

吴翠龄  黄爱玲 《中外教育(福建)》2000,(3):1-3

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高师公共教育理论课程体系、教学内容调整与改革问题研究     

吴翠龄  黄爱玲 《中外教育(福建)》2001,(2):22-23

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