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隐喻如今已经被证明是人类的认知工具，甚至反映了人类思维方式。人们的语言只是思维的表层结构，而思维是语言的深层结构，由此可以用隐喻来传达不同语言表层结构所体现的深层结构上的思维方式，从而可以实现原文和原文接受者、译文和译文接受者之间的相同的效果。 相似文献
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周红辉 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
新课程改革十分重视自主学习,通过教师的指导让学生能够自主探索、自主发现、自主质疑、自主应用等,让学生养成终身学习能力。因此,从小学开始就要重视学生自主学习,就小学语文教学中如何构建自主学习氛围,促使学生提高自主学习的意识,最终形成良好的自主学习能力进行探索。 相似文献
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是否一个语法能力较好的学生就一定能够习得很好的语用能力?反之，丰富的语用知识对于提高学生的语法能力又有什么样的帮助?在实际的英语作为第二语言的教学和学习当中又如何协调好两者的关系，采用什么样的教学法?本文旨在对他们之间的关系进行探讨并且试图找出一条更好的教学途径。 相似文献
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首先要说明的是“语言审美”这个词是作者提出来的。叶朗认为：“审美是一种文化现象。不同的文化圈曾经发育了自己的审美文化。……审美范畴是文化的‘基本意象’的风格。”“长期以来文化被认为是无处不在的，无所不包的人类知识和行为的总体；被笼统的当作‘生活方式’；‘社会生活的一切方面’；‘沉积物’；‘价值观念体系’……乃至‘艺术、政治……文学、语言、思维的总和’”。可见语言文字作为文化的一个不可或缺的组成部分，也是人们审美对象中重要的范畴。当然语言与文化还是有很大的区别的，文化与语言不同，它没有适用于任何人的固定规则或模式，而是作为一种倾向存在于人的社会生活与思维，文化具有复杂的内涵和外延。Levin和Adelman（1993）认为“文化是一座冰川”，一小部分裸露在水面，而大部分却泡在水里。语言是文化的组成部分也是文化的主要载体和传播手段，因此语言审美对于整个审美体系的实现有着重要的价值和意义。下面我们从文字、语音、文体修辞和文化几个方面分别来探讨语言的审美。 相似文献
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校园精神文明虽然没有一个标准的定义,但它必定是一种以校园精神为主要特征的群体文化。校园精神文明建设不仅需要确立明确的建设目标和建设方向,更需要有一条明晰的线索,并让这条线索成为全体师生员工 相似文献
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义务教育阶段英语语用能力日益受到重视，相关议题成为热点，但大都囿于课堂教学，对教材尤其是小学教材的语用关注不够。本文采用合作原则对某套小学英语教材中的对话进行了分析，发现其整体上契合“理想交际模式”，然而存在有违个别准则但不产生会话含义的“怪句子”，呈现低自然性、单一性和弱文化语用性等特征。本研究结果可为进一步提高我国小学英语教材的语用性提供参考。 相似文献
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