农村中小学现代远程教育工程的可持续发展     

苑永波  周雪菲 《中国远程教育(综合版)》2011,(3)

随着农村中小学现代远程教育工程项目的实施,如何确保项目的可持续发展,是需要研究和解决的问题.本文分别从管理的可持续发展、资源的可持续发展、设备维护的可持续发展、应用的可持续发展几个角度提出了一些农村中小学远程教育工程有效实施的设想.  相似文献   

实践性教师培训模式建构的探究路径——黑龙江省教育学院教师培训实践性成果     

孟庆霞  周雪菲  冯莉 《中小学教师培训》2015,(4):11-13

教师培训成为教师专业水平提高的重要方式已经成为不争的事实,要探索一种满足教师专业发展需求、不断提高培训效果、适合教师专业发展的培训模式。我们以教师培训的诸多问题为逻辑起点,以"国培计划"、省级培训和承办的各类委托培训为契机,以"缄默知识"理论、"泰勒课程模式"、成人学习理论为基础,不断转变培训观念,破解教师培训转型的有效策略,探索出适合中小学教师发展的实践性教师培训模式的路径。  相似文献   

创新实践性教师培训模式 为教师专业成长提升引航——黑龙江省教育学院教师培训实践性成果     

周雪菲  冯莉  孟庆霞 《中小学教师培训》2015,(1)

黑龙江省教育学院作为专门的教师培训机构,以"国培计划"、省本级培训和承办的各类委托培训为依托,经过四年多的实践,在转变教师培训观念、满足教师发展需求、提高实践性效能等方面,采取了切实有效的行动策略,积累了成熟的经验。尤其在"国培计划"项目实施中,获得全国匿名评估多项第一名的佳绩。经多家媒体报道,得到多方关注和认可,其影响已波及全国,起到了很好的示范作用和价值引领作用。  相似文献   

实践性教师培训模式的应用创新——黑龙江省教育学院教师培训实践性成果     

冯莉  周雪菲  孟庆霞 《中小学教师培训》2015,(2):10-13

黑龙江省教育学院经过四年多的实践,探索出适合中小学教师发展的实践性教师培训模式。在理论内涵界定、认识核心理念、方法行动策略等方面都取得了重大突破。同时在课程体系、团队建设、培训方式、基地建设、跟踪服务等环节不断创新,使我院的教师培训工作形成自己的实践性特色,并探索建构出多层次、周期式的实践性培训模式。  相似文献   

黑龙江省农村基础教育存在的问题及对策   总被引：1，自引：1，他引：0  

周雪菲 《黑龙江教育学院学报》2007,26(3):27-28

黑龙江省农村基础教育存在的主要问题是:教育经费严重不足,中小学生辍学严重,教师社会地位、待遇低下等,解决问题的主要对策是:加大政府投资力度,控制辍学,提高教师地位,增加教师编制;加强统筹,实现教育均衡发展;发展农村职业技术教育,为三农服务。  相似文献   

进一步规范和大力发展职业技术教育     

周雪菲 《成人教育》2005,(10):6-9

职业技术教育的改革与发展是一项涉及政府、社会、企业和个人的共同行为,需要动员全社会力量,加强宣传,加大政府统筹和投入的力度,确保政策和法规的真正落实到位。  相似文献