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1.
综合性大学地质院系如何在经费投入不足的情况下建设集实习、教学、科研和对外交流等功能于一体的野外实训基地,如何最大限度地利用已有资源做到多学科共享和校企共建,并在合作双赢模式下共同开发,＂西北大学秦岭综合野外实习基地＂的建设是一个成功的范例。  相似文献   
2.
文章系统介绍了西北大学地质学系国家基础科学人才基地研究性教学改革的思想、理念、具体措施、实施方案及初步实施效果,以及研究性教学过程对创新型人才培养的促进作用。  相似文献   
3.
南天山北缘库米什地区铜花山南部黄尖石山岩体高Na、Mg和Fe、准铝或过铝质（ACNK=0.91～1.35），它们相对富集K、Rb、Th，贫Zr、Hf等HFSE，略亏损Nb、Ta和P，具典型岛弧钙碱性I型花岗岩的元素地球化学特征。其锆石U-Pb年龄为423Ma，БNd（t）=-3.70～-7.32，t2DM=1.45～1.75Ga，表明它们是早古生代早志留纪晚期由先存中元古代幔源基性地壳物质熔融的产物。岩体的Ba、Sr和P等弱亏损，Nb和Y丰度及Rb／Zr比值中等则指示是活动大陆边缘俯冲带岛弧演化到正常大陆弧环境的产物。因此，该岩体的形成标志着南天山洋盆于晚志留世时期已进入俯冲消减的活动大陆边缘演化阶段。  相似文献   
4.
地质学高年级野外教学的创新教育尝试   总被引：4，自引：0，他引：4  
创新教育是我国教育发展的主题，已贯穿于人才培养的不同阶段。本文总结了地质学人才培养基地高年级野外实践教学过程中的创新教育尝试和探索。并从营造创新教育环境，改变教学观念，激发创新意识，培养创新精神、创新思维和创新能力等方面进行了分析。  相似文献   
5.
本文全面介绍了“鄂尔多斯盆地一秦岭造山带地质走廊野外教学基地”跨越不同大地构造单元的区域地质特征,总结了教学基地的多学科交叉综合、综合素质和能力培养、激发创新思维的教学特色。  相似文献   
6.
强化理论教学，提高课堂教学效率，辅以系统配套的教学实习和多媒体教学课件及丰富多彩的教学模型是提高构造地质学教学效果的主要手段。本文以西北大学地质学系构造地质学的教学为例，认为除了这些主要手段之外，还应强化构造地质学野外教学实习，培养学生对地质构造的感性认识；在教学中适当地引用科研实例，使学生深刻理解学习构造地质学的实际意义，提高他们学习构造地质学的积极性；根据工程地质专业的专业特点，在构造地质学的教学过程中引入新构造内容。这样做的结果取得了良好的教学效果。  相似文献   
7.
本文在对野外教学考核深入探索的必要性讨论基础上，提出从野外教学全过程思考，对不同阶段的教学进行内容和方式的不同考核，并对野外教学考核实施的有关问题进行了讨论。  相似文献   
8.
在地球系统科学的指导下,充分利用西北大学综合性大学的学科优势和科研积累,建设一个集地质、地理、生物、人文社科（旅游、经济、艺术）、科普宣传为一体的秦岭综合性实训基地,为多学科交叉、融合,加强资源共享创造条件。  相似文献   
9.
地质科学是一门实践性很强的科学,野外教学是必不可少的教学环节。在充分讨论反复论证的基础上,我们为地质学人才培养基地高年级开设了“鄂尔多斯盆地—秦岭造山带野外地质教学”课程。本课程从1994年酝酿构思并实施建设,1996年正式进行  相似文献   
10.
地质学实践教学新体系   总被引：1，自引：0，他引：1  
地球科学是一门实践性科学,实践教学在人才培养过程中具有至关重要的作用。本文系统介绍了西北大学地质学系十余年来在野外实习、课程实习实验及课间实习等实践教学领域的系统改革与创新,分析了存在的问题,初步建立了一套行之有效的实践教学新体系。  相似文献   
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