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有人说,教辅是现今基础教育——从学校、教师到家长、学生——一个解不开的结。它的是非功过、兴亡存废,一直是出版者、教育者乃至家长密切关注,以至争论不休的“大问题”。教辅由于充斥着“应试教育”的内容和形式,被一些人视为洪水猛兽而大张挞伐。然而,无论人们怎样歧视它、蔑视它,甚而必欲置之于死地,教辅仍然旺盛地、畸形地挺立着,以一种复杂的心态斜睨教坛风云变幻。一个奇特的事实是,不少人在讨伐教辅的同时,却一刻也离不开它。而且,从目前情形来看,教师、学生、家长对教辅的依赖似乎越来越严重。包罗万象的教辅、精芜杂陈的教辅、功过难说的教辅……一句话,说不尽的教辅。我们该怎样认识教辅?又怎样利用教辅?教辅的前途会怎样?教辅市场应该怎样规范?怎样让教辅趋利避害?这些问题也许不是一两句话说得清的。好在我们这次邀请的专家、教师和学生对教辅都有切身的认识和体会,他们的观点和说法对廓清教辅市场上的迷雾,澄清人们的认识,从而让教辅发挥正确和应有的作用,应该有所帮助。就让我们来听一听他们的声音吧。 相似文献
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<正>在日常教学中,体育教师对信息技术运用的理解、操作往往存在一定的偏差,导致信息技术引入课堂时出现不合理的问题。笔者认为,信息技术引入后只能作为教学的辅助手段,用来帮助提高教学质量,用来让学生更容易理解体育知识,而不应是课堂的主角。一、信息技术引入体育课堂要把握精讲多练原则在体育课堂上,教师在运用信息技术时依旧要把握好"精讲多练"的原则,因为学生只有通过多次练习才能掌握技能,教师应把更多的时间留给学生去练习。 相似文献
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长期以来，“雷同”成为困扰中学写作教学的突出问题。在学生的习作中，常表现为今天的母亲和二十年前的母亲一个样：“我病了，妈妈背着我上医院，汗水湿透了妈妈的衣衫。”无论怎么看，这种情景在今天都显得苍白而不真实，但整个班常有好些同学都是这样叙述自己的母亲，所塑造的“形象”有着惊人的相似，基本上变成了同一个人。在每年的高考中，“雷同”更是体现得最为充分，好多文章虽然取材不一样，但行文方式、感情基调、思想意味却是非常的相似，这其中也包括了被阅卷老师打了高分的文章，如2005年高考中的一些满分作文所体现的“返古现象”——对一些古代名人的感悟与评说。并且，这种现象还被某些教师总结成指导高考作文的宝贵经验，美其名日“再读圣贤”，于是，作文中“言必谈李白、苏轼”的现象就流行起来了。这种“雷同”的写作氛围严重地制约着学生写作水平的提高。 相似文献
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基础教育的新课程改革正在如火如荼地进行，而课堂教学无疑是新课改的核心环节。在新课标的要求下，上出优秀课成了广大语文教师追求的目标。通过对新课标的解读，结合语文学科课堂教学实践，笔者认为，一堂优秀的语文课应注意处理好以下三组关系。 相似文献
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本赛季英超联赛切尔西以95分的历史最高分夺冠;利物浦以残缺不整的阵容打进欧洲冠军联赛的决赛,在某种程度上可以说是得益与他们都采用了三后腰战术,包括埃弗顿等球队采用三后腰战术,都取得了理想的成绩。三后腰战术简单的说是指三名中场队员在防守时,在本方禁区前进行防守,在球队后防线之前筑起一道屏障。三后腰战术的实施,使球队的防守体系更加完善,特别是中路的防守更加严密。中路是进攻的主战场,也是防守的要害,就如巴萨进攻如此犀利的球队,也被切尔西挡在冠军联赛四强之外。三后腰战术并不是战术的革新,而是中场队员职责重心的转变。一… 相似文献
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<正>运动成绩的提高要遵循循序渐进的原则,而要在半年内甚至更短的时间内提高学生的运动成绩,其关键就是要进行"有效训练"。有效训练,是指在一定的训练投入内(时间、精力、努力)带来最好的训练效果的训练,是指教师遵循训练的客观规律,以尽 相似文献
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成功的语文教师必然是一个研究型教师。皮亚杰说:“一般的理由是,别人认为,尤其坏的是,他自己也认为:学校教师无论是从技术还是科学的创造性上来说,都不是一个专家,而只是一个知识的传递者,这是任何人都能做到的事。”我认为正是由于传统的教育制度把教师束缚在知识传递者的位置上,使他们脱离了科学、失去了从事教育科学研究的机会,因而他们缺少应有的学术声誉,很少能成为杰出的研究者。其实我们的教师不仅处于极为有利的研究位置,而且还拥有最佳的研究机会。如果他们能对自己的教育行动加以反思、研究与改进,那么由教师来研究、改进自己的专业工作才是最直接最适宜的方式。 相似文献
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对足球反越位战术的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、反越位战术的概述
反越位战术是针对越位战术而产生的一种针对性极强的战术，对此，我们首先要对越位战术进行仔细的分析。越位战术是依据足球比赛规则针对越位的规定而产生的，根据足球比赛规则，队员是否越位，必须满足以下四个条件：1．在对方半场；2．同伴传球瞬间，距对方球门之间不足两名防守队员；3．同伴向前传球；4．在越位位置得到利益。 相似文献
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<正>体育课程标准实施以来,体育教师在课堂教学上有了一些新的转变。比如“和谐课堂”,教师在课堂上改变了“以教师为中心”的教学观念,在课堂上更加尊重学生的一些合理需求,教师与学生在课堂上的交流更多了;比如“健康课堂”,合理安 相似文献