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唐传胜 《数理化学习(高中版)》2011,(8)
笔者在复习时遇到下面这道题.题目如图1所示,一斜劈质量为M,各面均光滑,上表面水平,将其放于倾角为θ斜面上,再将一质量为m的光滑小球轻放于上表面,现将斜劈释放,求小球碰到斜面前的加速度. 相似文献
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唐传胜 《数理化学习(高中版)》2005,(14)
同一问题从不同的角度入手,可以得到相同的结果,如同打一场战争,可以“正面进攻”,也可以采用“围点打援”、“迂回”、“包抄”等策略,机动、灵活地运用不同的方法而达到最终的目的.题目(2001年春季高考题)一物体放置在倾角为θ的斜面上,斜面固定于加速上升的电梯中,加速度为a,如图1所示.在物体始终 相似文献
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唐传胜 《数理化学习(高中版)》2005,(1)
如何求摩擦力?这是令很多同学普遍感到较为棘手的一个问题。事实上,摩擦力的求解方法很多,除了可以用公式f=μF_N计算外,也可运用物体的平衡条件,牛顿第二定律、第三定 相似文献
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测定形状特殊玻璃的折射率是一个很让同学们感兴趣的实验。如何测定形状特殊玻璃的折射率?请看下面的三个例子。 相似文献
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唐传胜 《中学物理教学参考》2008,(6):37-38
STS（科学、技术、社会）类习题“既训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际”,是体现新课程标准“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系。反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题”这一理念的重要题型,因此教师在设计练习时,应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题．下面笔者对“力的分解”中几例STS题做一常析． 相似文献
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唐传胜 《中学生数理化(高中版)》2006,(3)
有些具体的、实际的物理问题或物理过程中的功率直接测量较为困难,因而需要对物体的功率进行估算．例1 人的心脏每跳一次大约输送8× 10-5m3的血液,正常人血压(可看作心脏压送 相似文献
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课后习题蕴含着丰富的物理思想与物理方法,加强对课后习题的研究与拓展对提高物理教学质量和提升学生的科学素养都是十分有益的．因此教师一方面要利用课后习题巩固和加深学生对所学知识的理解、培养学生的科学思维能力;另一方面要通过课后习题的处理向学生渗透物理思想和物理方法,使学生在领悟思想和方法的基础上学会迁移与应用． 相似文献
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新课程在习题的选择上突出“一个好的习题,就是一个科学问题”的思想,强调“应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题,既训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际”。课后习题作为教材的有机组成部分,是习题的典范,因此教师要加强对课后习题的研究,用好课后习题,这对促进新课程的实施和提高物理教学质量是大有裨益的。下面是笔者对一道课后习题的探究与拓展。 相似文献
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内容上体现时代性是新课程的一个重要理念,也是新高考的重要方向．用现代的观点与物理学的理念组织考试内容,并在最大程度上为当代物理知识开启“窗口”与安装“接口”是新高考最大的变化,这种变化使高考从理念到内容都散发着时代的气息、彰显着时代的特色．下面是笔者对近几年高考具有时代性试题的赏析． 相似文献