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吳文礼同志认为自开展勤工俭学活动以来,“工”是勤了,“学”却不俭;认为教师在学习、备課、批改作业等方面都放松了,孩子們的心思都转到劳动上去了,学习却不那么热心,因此他特別担心当前的教育貭量;担心孩子們不能当上大学生、专家、科学家。我們的认識完全不是这样。因为就我校一年来开展勤工儉学活动的情况看,与吳同志的说法恰好相反。那就是:“工”勤了,“学”也俭了,孩子們的劳动积极 相似文献
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这样的现象看来不是仅仅发生在个别学校,即许多小学生的算术成绩在一、二年级还令人满意,到了三年级却出现大幅度的下降。是什么原因造成他们的成绩下降呢?有什么补救的方法呢?本文试图能在这些方面给予读者一些回答。心理学家认为,儿童心理发展的动力,乃是教育向儿童提出的要求所引起的儿童的新的需要和他们已有的心理水平之间的矛盾。说得通俗一点就是:儿童的新需要和旧水平的矛盾是儿童心理发展的动力,而儿童新需要的产生是教育所引起的。比如,儿童已掌握了整数的数概念(原有的心理水平), 相似文献
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数学是一门工具课,在生产与科学技术中,用数学去解决实际问题,除了牢固掌握数学基础知识以外,更重要的需要具有正确,迅速的计算能力。小学数学教学大纲中指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养学生的计算能力。”但从当前小学的实际情况来看,学生们的计算能力还是很差,具体表现在不少学生对数学上的法则、性质、定律的运用不够灵活、计算过程繁琐、速度缓慢、正确率也不够高。怎样改变这一现状, 相似文献
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小学算术教学的目的任务主要是:(1)使学生掌握算术的基本知识和簡单几何形体的初步知識,能正确地、迅速地、合理地进行四則計算,会繪制簡单的几何图形,进行最簡易的測量,并能运用所获得的知識、技能和技巧解决实际生活、生产中簡单的計算和測量問題。(2)发展儿童智慧和邏輯思維能力。(3)培养儿童的唯物辯証观点和共产主义道德品貭。要实現这一目的,就必須在教学中,加强对算术基础知識的教学和基本技能的訓练。 相似文献
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高小第四册的《比和比例》,主要使学生理解比和比例的意义,掌握比例的基本性质,会解比例式,能够判断成正比例或者成反比例的量,并且能够比较熟练地解答常遇到的比例应用题。这部分教材内容包括了:①比的意义和性质;②比例的意义和性质;⑦正比例;④反比例等四个 相似文献
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校长是学校行政管理的主要负责人,不仅要领着教师干,而且还要对教师的工作给予指导。怎样才能做到既“领”又“导”呢?我的体会是要坚持四个深入: 相似文献
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小学数学不仅是学习中学数学的基础,而且是学习物理、化学的基础。要使小学生学好数学,打好扎实的基础,在数学中就必须重视和加强基础知识和基本技能训练。下面我想就这个问题谈几点看法。 相似文献